{"id":3247,"date":"2021-06-04T04:00:00","date_gmt":"2021-06-04T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3247"},"modified":"2021-06-08T08:21:28","modified_gmt":"2021-06-08T06:21:28","slug":"schulassistenzen-als-wertvolle-team-player-im-schulhaus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/06\/04\/schulassistenzen-als-wertvolle-team-player-im-schulhaus\/","title":{"rendered":"Schulassistenzen als wertvolle Player im Schulhaus"},"content":{"rendered":"\n

Schulassistenzen haben sich in vielen Kantonen schon gut etabliert und sind oft nicht mehr wegzudenken. Wie kann ihr Einsatz in Schulh\u00e4usern sinnvoll gestaltet werden? Welche F\u00fchrungsaspekte sind wesentlich f\u00fcr das Engagement von Schulassistenzen zugunsten der Sch\u00fcler:innen? 4 Antworten aus dem Vorstand des neu gegr\u00fcndeten Verbandes Schulassistenzen geben Claudia Schranz und Nadja Mayer. Zusammengefasst von Andrea Hugelshofer.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Wie k\u00f6nnen Schulbeh\u00f6rden und Schulleitungen den Einsatz von Schulassistenzen gut einf\u00e4deln?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Unseres Erachtens ist es wichtig, dass die Schulbeh\u00f6rden sich \u00fcber den Nutzen und die Entlastung dank der Schulassistenz bewusst werden. Der Weg vom akuten Fall im Klassenzimmer bis zur Budgetfreigabe der Gemeinde ist oft viel zu lang und umst\u00e4ndlich. Die fehlenden Finanzen verhindern oftmals zus\u00e4tzliche Ressourcen im Schulzimmer. Dies wiederum bringt f\u00fcr die Lehrpersonen (LP) und Klassen sowie Kinder aus integrierten Sonderschulungen (ISR) grosse Nachteile.

Hier sehen wir eine grosse Verantwortung bei der Schulleitung, dass sie bei der Ressourcenvergabe sowie den Anstellungsbedingungen grossen Wert auf langfristige und konstante Settings setzt. F\u00fcr das System ist es von Vorteil, wenn eine Schulassistenz \u00fcber eine l\u00e4ngere Zeit bleibt: Sie kennt die Kinder und umgekehrt, sie k\u00f6nnen so eine st\u00e4rkere Beziehung aufbauen und sich gegenseitig vertrauen.<\/p>\n\n\n\n

Mit dem heutigen Mangel an Lehrpersonen- und Heilp\u00e4dagoginnen und -p\u00e4dagogen steigert es die Attraktivit\u00e4t einer Schule, wenn man eine Schulassistenz \u00abbieten\u00bb kann.
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2.<\/strong> Was unterst\u00fctzt eine gute Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen und Schulassistenzen?<\/strong><\/p>\n\n\n

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Die Zusammenarbeit zwischen den Fachkr\u00e4ften und den Schulassistenzen (SA) k\u00f6nnen gef\u00f6rdert und unterst\u00fctzt werden. Die SA sollte sich ihrer Rolle und ihres Berufsauftrages im Schulzimmer bewusst sein, so wie die LP wissen sollte, wie sie eine SA sinnvoll einsetzen kann. Schulleitungen planen idealerweise nicht nur Pr\u00e4senzzeiten f\u00fcr Schulassistenzen ein, sondern auch Zeit f\u00fcr Besprechungen, Teamanl\u00e4sse und Weiterbildungen analog zu den Lehrpersonen.<\/p>\n\n\n\n


Die Aufkl\u00e4rung \u00fcber eine klare Rollenverteilung aller Beteiligten im Klassenzimmer erachten wir als einen der wichtigsten Punkte. Genaue Anweisungen und eine offene Kommunikation mit der Lehrperson f\u00f6rdern eine gute Zusammenarbeit. Es w\u00e4re sch\u00f6n, wenn eine Schulassistenz bei Absprachen involviert sein k\u00f6nnte und von Fachpersonen wie zum Beispiel Heilp\u00e4dagogen hilfreiche Anweisungen und Unterst\u00fctzung erh\u00e4lt. Die Schulassistenz soll die Arbeit \u00absehen\u00bb und auch eingreifen k\u00f6nnen. Das bedingt ein gutes Zusammenspiel zwischen ihr und der Lehrperson. Es ist ein Geben und Nehmen und f\u00f6rdert die Teamkultur.<\/p>\n\n\n\n

3. Schulassistenzen sind oft im Einsatz als Unterst\u00fctzung in integrativen Settings. Was gilt es dort zu beachten?
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Nach der Abkl\u00e4rung beim schulpsychologischen Dienst entscheidet die Schulbeh\u00f6rde \u00fcber den Bedarf an spezieller F\u00f6rderung eines Kindes. Wenn hierbei Schulassistenzen eingesetzt werden, sind eine Anleitung und Unterst\u00fctzung durch eine Fachperson f\u00fcr den Einsatz eine wichtige Voraussetzung.

Eine \u00dcberforderung der Schulassistenz sollte verhindert werden. Ein guter Austausch mit den Fachpersonen ist wichtig. Die Zusammenarbeit der SA und der HP soll in keiner Konkurrenz stehen, das Miteinander ist hier zentral.

Bei einem Wegzug eines ISR- Kindes oder wenn es in die Oberstufe wechselt, hat dies einen Einfluss auf die Anstellung der jeweiligen Schulassistenz. Da die Pensen aus Ressourcensicht an die jeweiligen ISR- Kinder gekoppelt sind, kann es zu Ver\u00e4nderungen im Pensum kommen.<\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> Die Schulassistenzen haben sich zu einem Verband zusammengeschlossen. Was sind hierbei ihre vordringlichsten Anliegen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir wollen mit unserer Arbeit in erster Linie den \u00abIst-Zustand\u00bb aufzeigen, hinh\u00f6ren und gemeinsam mit den zust\u00e4ndigen schweizerischen Beh\u00f6rden einen Weg und einen festen Platz f\u00fcr Schulassistenzen in der Lebenswelt Schule finden. Einen Platz, der langfristig an-\/ausgelegt ist. Einen, der weder auf Kosten von Fachlehrpersonal noch als deren rein g\u00fcnstigere Alternative angesehen wird.<\/p>\n\n\n\n

Das Potenzial von Schulassistenzen ist noch nicht ausgesch\u00f6pft, doch deren positive Auswirkung im Schulzimmer bereits heute sichtbar. Wir m\u00f6chten langfristig planen und daf\u00fcr eine Professionalit\u00e4t erlangen, welche schlussendlich f\u00fcr Qualit\u00e4t und situative Entspannung und Entlastung sorgt. Die Zusammenarbeit mit Heilp\u00e4dagoginnen und Heilp\u00e4dagogen sowie Klassenlehrpersonen muss als Selbstverst\u00e4ndlichkeit angeschaut werden. Der Verband lebt eine aktive Vernetzung mit allen wichtigen Bildungsinstitutionen. Ein Vorstoss in der Politik streben wir mit einem von uns erarbeiteten Berufsbild an.<\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nDer Schulassistenzen-Verband unterst\u00fctzt Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Fach- und Klassenlehrpersonen. Schulassistenzen sollen als erg\u00e4nzende Unterst\u00fctzung f\u00fcr Fach- und Klassenlehrpersonen im Schulzimmer und keinesfalls als Konkurrenz oder als deren Ersatz wahrgenommen oder eingestellt werden. Durch eine enge Zusammenarbeit (Teamqualit\u00e4t) mit Fachpersonen kann eine optimale Betreuung gew\u00e4hrleistet und am richtigen Ort f\u00fcr Entlastung und Entspannung gesorgt werden.\n<\/pre>\n\n\n\n
Zum Vorstand geh\u00f6ren: Heidi Heiz, Judith Scheidegger, Claudia Schranz und Nadja Mayer (v.l)<\/h2>\n\n\n\n
\"Verbandsmitglieder<\/figure><\/div>\n\n\n\n
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Zur Autorin<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Andrea Hugelshofer<\/a> ist Dozentin im Zentrum Management und Leadership an der PH Z\u00fcrich und Mitglied einer Kreisschulpflege in Winterthur. Sie besch\u00e4ftigt sich als Beraterin und Dozentin mit Themen rund um Personalentwicklung, den Erhalt von Gesundheit und Leistungsf\u00e4higkeit sowie dem Umgang mit Konflikten. Insbesondere verantwortet sie spezifische Weiterbildungsangebote f\u00fcr Mitglieder von Schulbeh\u00f6rden.<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n
Titelbild: Alessandro Della Bella<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Wie kann ihr Einsatz in Schulh\u00e4usern sinnvoll gestaltet werden? Welche F\u00fchrungsaspekte sind wesentlich f\u00fcr das Engagement von Schulassistenzen zugunsten der Sch\u00fcler:innen? 4 Antworten aus dem Vorstand des neu gegr\u00fcndeten Verbandes Schulassistenzen geben Claudia Schranz und Nadja Mayer. 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