{"id":3005,"date":"2021-03-09T04:00:00","date_gmt":"2021-03-09T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=3005"},"modified":"2021-03-09T14:39:30","modified_gmt":"2021-03-09T13:39:30","slug":"der-dritte-paedagoge-steht-haeufig-auf-wackligen-beinen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2021\/03\/09\/der-dritte-paedagoge-steht-haeufig-auf-wackligen-beinen\/","title":{"rendered":"\u00abDer dritte P\u00e4dagoge\u00bb steht h\u00e4ufig auf wackligen Beinen!"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Ein Um- oder Neubau bietet die seltene Chance an den wichtigen Schulraum zu denken und ihn mit zu gestalten, der auch f\u00fcr den \u00abschulischen Impact\u00bb wichtig ist. Die Sch\u00fclerzahlen steigen und fordern mehr Raum. Die Anspr\u00fcche an Bauten werden durch neue und andere Schulformen ver\u00e4ndert: Ein Schulraum wird zunehmend vielf\u00e4ltiger, variabler und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bezogener, doch geplant und erstellt wird er h\u00e4ufig von p\u00e4dagogisch nicht geschulten Personen oder gar unter \u00abAusschluss\u00bb der P\u00e4dagogik<\/strong>. <strong>David B\u00e4chi, Schulleiter der Sekundarschule Hohfurri in Winterthur, zeigt, was hinter \u00abdem dritten P\u00e4dagogen\u00bb in Zusammenhang mit dem Projekt zum CAS \u00abDigital Leadership\u00bb steckt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ausgangslage<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>P\u00e4dagogische Grundhaltungen, Konzepte, Ideen und Vorstellungen wie guter\/ihr Unterricht oder wie ihre Schule sein soll, wird h\u00e4ufig durch Vorgaben, Richtlinien und Standards \u00aberdr\u00fcckt\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Es wird auch davon ausgegangen, dass Architektinnen und Architekten ihre Vorstellung von \u00abguter Schule\u00bb umsetzen, vergessen aber, dass deren Schulzeit mindestens zwei Dekaden zur\u00fcckliegt.<\/p>\n\n\n\n<p>Unter dem Aspekt \u00abDer Raum als dritter P\u00e4dagoge\u00bb <em>(Loris Malaguzzi, ital. Erziehungswissenschaftler:\u00bb Der Mitsch\u00fcler ist der erste, die Lehrperson der zweite und der Raum der dritte P\u00e4dagoge.\u00bb) <\/em>solldie Chance genutzt werden, sich zu einem fr\u00fchen Zeitpunkt der Raum- und Bauplanung mit den Themen der P\u00e4dagogik auseinanderzusetzen.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p><strong>Projektarbeit \u00abPEGS\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Im Rahmen der Projektarbeit zum CAS \u00abDigital Leadership in Education\u00bb an der PHZH habe ich mich dieser Problematik gestellt. Mit Interviews und einer Umfrage f\u00fcr \u00abschulnahe Personen\u00bb habe ich zu ergr\u00fcnden versucht, ob und wie p\u00e4dagogische Aspekte in schulische Bauprojekte einfliessen.<\/p>\n\n\n\n<p>Meine Arbeit ist sehr Winterthur-spezifisch. In l\u00e4ndlichen Regionen, wo keine Fachstelle f\u00fcr jedes schulische Thema existiert, werden die Wege in der Regel als k\u00fcrzer empfunden. Dort sind die Schulleitenden h\u00e4ufig gut in Schulraumprojekte integriert.<\/p>\n\n\n\n<p>Dennoch zeigt das Fazit meiner Arbeit \u00abGelingensfaktoren\u00bb zu einem besseren Einbezug p\u00e4dagogischer Aspekte in Schulraumprojekten auf.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"666\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/Hoh_A_KlZi_03.jpg\" alt=\"Schulraum\" class=\"wp-image-3009\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/Hoh_A_KlZi_03.jpg 1000w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/Hoh_A_KlZi_03-300x200.jpg 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/Hoh_A_KlZi_03-768x511.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><figcaption>Quelle: David B\u00e4chi<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Fragestellung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Wie kann es gelingen, p\u00e4dagogische Aspekte in die Planung und die Umsetzung von Schulraumprojekten zu implementieren?<\/li><li>Wann im Planungsprozess m\u00fcssen diese p\u00e4dagogischen Aspekte einfliessen, um die Gestaltung von Schulraum im Sinne der schuleigenen P\u00e4dagogik zu beeinflussen?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Fazits aus den Interviews<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Vorgaben des Kantons bez\u00fcglich Schulbauten beschr\u00e4nkt sich in der Regel auf finanziell \u00abfolgenlose\u00bb Empfehlungen. Es wird versucht, mit Standards zu arbeiten, diese sind aber derart volatil, dass sie p\u00e4dagogische \u00dcberlegungen nur sehr beschr\u00e4nkt abbilden und allf\u00e4lligen individuellen Ausrichtungen der Schulen nicht gerecht werden k\u00f6nnen. Zudem sind sie in gewissen Bereichen wie zum Beispiel in der IT so kurzlebig, dass sie nie aktuell sind.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Architekten gehen davon aus, dass die Standards, die einen grossen Teil des Raumprogramms ausmachen \u00abp\u00e4dagogisch\u00bb \u00fcberpr\u00fcft und aktuell sind. Zudem werden Berufserfahrung und das \u00abGef\u00fchl\u00bb f\u00fcr die Schule als bestimmende Faktoren angegeben.<\/p>\n\n\n\n<p>Die eigenen Inputs wurden von der Schulleiterin h\u00e4ufig als unerw\u00fcnscht empfunden. Der Einbezug der P\u00e4dagogik ist also vom Gutd\u00fcnken der Auftraggebenden und Ausf\u00fchrenden abh\u00e4ngig.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4 L\u00f6sungsans\u00e4tze<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1. Haltungswandel: \u00abVom St\u00f6rfaktor\u00bb zur Partnerin<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Schule muss es als Partnerin m\u00f6glich sein, die \u00abschulraum-relevanten\u00bb Elemente ihrer p\u00e4dagogischen Konzepte in die Bauprojekte einzubringen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2. Einbezug in allen Phasen von Schulraumprojekten&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Als Partnerin muss die Schule fr\u00fchzeitig, projektbegleitend und regelm\u00e4ssig in Planung, Ausarbeitung sowie Umsetzung miteinbezogen werden.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. Verortung der P\u00e4dagogik<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Einfluss p\u00e4dagogischer Aspekte darf weder durch bestehende Standards und Vorgaben noch durch die p\u00e4dagogischen Vorstellungen vorgesetzten Stellen und Architekten bestimmt werden. Sie obliegt den Verantwortungstr\u00e4gern p\u00e4dagogischer Aspekte der Schule, also der Schulkonferenz unter der Verantwortung der Schulleitungen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Beitrag der Schulen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Schulen ihrerseits m\u00fcssen ein p\u00e4dagogisches Konzept haben, das auch die Vorstellung und die Vision des Schulraums mitdenkt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-809x1024.jpeg\" alt=\"David B\u00e4chi\" class=\"wp-image-3012\" width=\"127\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-809x1024.jpeg 809w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-237x300.jpeg 237w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-768x973.jpeg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-1213x1536.jpeg 1213w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-1617x2048.jpeg 1617w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2021\/03\/IMG_3524-scaled.jpeg 2022w\" sizes=\"(max-width: 809px) 100vw, 809px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>David B\u00e4chi ist urspr\u00fcnglich Primarlehrer. Er absolvierte ein vierj\u00e4hriges Studium der Bewegungswissenschaften an der ETH Z\u00fcrich und ist seit 27 Jahren an der Sekundarschule Hohfurri in Winterthur t\u00e4tig, davon 15 Jahre als Klassenlehrer von Sek C Klassen und seit 12 Jahren als Schulleiter. Er war von 2002 bis 2010 als Fachvorsteher Informatik f\u00fcr alle IT-Belange aller 11 Sekundar-Schulh\u00e4user der Stadt Winterthur zust\u00e4ndig.<\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n<p>Bilder: zVg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein Um- oder Neubau bietet die seltene Chance an den wichtigen Schulraum zu denken und ihn mit zu gestalten, der auch f\u00fcr den \u00abschulischen Impact\u00bb wichtig ist. Die Sch\u00fclerzahlen steigen und fordern mehr Raum. 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