{"id":290,"date":"2018-06-15T05:00:30","date_gmt":"2018-06-15T03:00:30","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=290"},"modified":"2019-05-20T09:26:54","modified_gmt":"2019-05-20T07:26:54","slug":"sonderwoche-elektrobo-projektwoche-zum-thema-roboter-programmieren-experimentieren-der-primarschule-kindergarten-bronschhofen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2018\/06\/15\/sonderwoche-elektrobo-projektwoche-zum-thema-roboter-programmieren-experimentieren-der-primarschule-kindergarten-bronschhofen\/","title":{"rendered":"Projektwoche \u00abElektrobo\u00bb \u2013 Robotik, programmieren, experimentieren in der Schule Bronschhofen"},"content":{"rendered":"

Der Lehrplan 21 stellt die Lehrerinnen und Lehrer auch im Bereich Informatik vor neue Herausforderungen. Pl\u00f6tzlich sind Roboter wie Thymios, Ozobots oder Bee-Bots ein Thema. Aber auch das Anwenden von Mini-Computern wie Calliope oder das Programmieren mit Scratch oder Lightbot im Unterricht muss erlernt sein.<\/em><\/p>\n

Im Kanton St. Gallen gibt es f\u00fcr diese Themen in der 5. und 6. Primarklasse mit \u00abMedien und Informatik\u00bb ein neues Schulfach, aber bereits in den unteren Klassen, beginnend im Zyklus 1, gilt es in diesem Bereich Kompetenzen aufzubauen.<\/p>\n

Doch wie soll man Lehrpersonen daf\u00fcr fit machen, die eigentlich keine grosse Affinit\u00e4t zu diesen digitalen Themen haben? Wie werden die Ber\u00fchrungs\u00e4ngste abgebaut? Unsere Schule hat sich daf\u00fcr entschlossen, in die Offensive zu gehen. Wir organisierten eine Sonderwoche zum Thema \u00abRoboter, programmieren, experimentieren\u00bb f\u00fcr alle knapp 350 Kinder unserer Schule. Dazu ist es nicht n\u00f6tig, dass man \u00abInformatikcracks\u00bb im Team hat \u2013 wir hatten die jedenfalls nicht. Was hingegen hilft, ist ein unkompliziertes Team mit der Offenheit, sich unverkrampft auf etwas Neues einzulassen.<\/p>\n

Bereits bei der ersten schulinternen Weiterbildung, die uns mit den M\u00f6glichkeiten der auf dem Markt vertrauten Produkten bekannt machte, liessen sich auch skeptische Lehrpersonen begeistern. Beim Programmieren l\u00f6st man Probleme, f\u00fcr die es anf\u00e4nglich noch keine klare L\u00f6sung gibt – und zwar sehr spielerisch. Dies bereitete den Lehrpersonen aller Stufen grosse Freude. In Stufenteams einigte man sich \u00fcber Inhalte, die in der Sonderwoche vermittelt werden sollten. Erfreut und erstaunt waren wir, wie viel Support wir f\u00fcr diese Woche von ausserhalb erhalten konnten. Da waren einerseits die P\u00e4dagogischen Hochschulen, die gerne Hand boten, aber auch verschiedene Stiftungen, die solche Unterrichtsaktivit\u00e4ten unterst\u00fctzen. Beispielsweise konnte g\u00fcnstig zus\u00e4tzliche Hardware gemietet werden. Auch eine kostenlose Exkursion ins Verkehrshaus zur i-factory war m\u00f6glich.<\/p>\n

In Bronschhofen hat es Tradition, dass Projektwochen auch eine wichtige soziale Komponente haben. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen sich untereinander besser kennenlernen, das Erleben und das handelnde Lernen sind zentral. Es zeigte sich, dass sich das gew\u00e4hlte Sonderwochenthema ausgezeichnet daf\u00fcr eignete. Ausprobieren, experimentieren, das Arbeiten in Gruppen, das Erleben, dass genaues Arbeiten manchmal unabdingbar ist – die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler waren an allen Tagen mit innerem Feuer dabei. Sie lernten extrem schnell, die Stimmung in der Schule war ausgezeichnet. Besonders erfreulich war, dass auch Kinder, die ansonsten eher durch anspruchsvolles Verhalten auffallen, sich f\u00fcr die Thematik interessierten und intrinsisch motiviert mitarbeiteten. Die Unterrichtszeiten wurden freiwillig \u00fcberzogen.<\/p>\n

Angereichert wurde die Woche durch musische und kreative, thematisch abgestimmte Inhalte. Ein eigens getexteter Sonderwochensong wurde jeweils gemeinsam zum Tageseinstieg gesungen. Es gab Workshops zum Basteln und Gestalten von Mal- sowie Putzrobotern. Auch allerhand technische Experimente wurden durchgef\u00fchrt.<\/p>\n

Am Schluss der Woche konnte ohne viel Aufwand eine Werkschau f\u00fcr die Eltern und andere Interessierte organisiert werden. Die Kinder zeigten stolz das Erlernte und verbl\u00fcfften ihre Angeh\u00f6rigen mit den neu erworbenen Kompetenzen.<\/p>\n

Das selbstentdeckende Lernen im Bereich der Informatik erm\u00f6glichte auf spielerische Weise den Zugang zur digitalen Welt. Dies zog M\u00e4dchen und Jungs, Kinderg\u00e4rtler und 6. Kl\u00e4ssler, Lehrerinnen und Lehrer gleichermassen in ihren Bann.<\/p>\n

Hanspeter Helbling, Schulleiter Schule Bronschhofen<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der Lehrplan 21 stellt die Lehrerinnen und Lehrer auch im Bereich Informatik vor neue Herausforderungen. Pl\u00f6tzlich sind Roboter wie Thymios, Ozobots oder Bee-Bots ein Thema. Aber auch das Anwenden von Mini-Computern wie Calliope oder das Programmieren mit Scratch oder Lightbot im Unterricht muss erlernt sein. 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