{"id":2679,"date":"2020-10-13T04:00:00","date_gmt":"2020-10-13T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=2679"},"modified":"2020-10-12T11:41:56","modified_gmt":"2020-10-12T09:41:56","slug":"schulleitungsmangel-in-der-deutschsprachigen-schweiz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2020\/10\/13\/schulleitungsmangel-in-der-deutschsprachigen-schweiz\/","title":{"rendered":"Schulleitungsmangel auch in der Deutschschweiz"},"content":{"rendered":"\n

Immer deutlicher zeigt sich, dass wir auch in der deutschsprachigen Schweiz einen Schulleitungsmangel haben. Dieser wurde aufgrund einer Welle von Pensionierungen seit Langem vorausgesagt und scheint nun einzutreffen. Niels Anderegg mit einer Analyse, woran der Mangel liegen k\u00f6nnte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e4sidentinnen und Pr\u00e4sidenten erz\u00e4hlen immer h\u00e4ufiger, wie schwierig es ist, eine gut qualifizierte Schulleitungsperson zu finden. Zwar bewerben sich immer einige Personen auf ausgeschriebene Stellen, wenn man dann jedoch die Bewerbungen durchsieht, dann ist kaum eine Person darunter, welche f\u00fcr die Stelle infrage k\u00e4me. Insofern muss man vielleicht nicht von einem Schulleitungsmangel sprechen, sondern eher davon, dass es zu wenige w\u00e4hlbare Bewerberinnen und Bewerber gibt.<\/p>\n\n\n\n

Auch bei uns im Zentrum Management und Leadership an der PH Z\u00fcrich besch\u00e4ftigt uns der Schulleitungsmangel. In unserer Analyse sind wir auf die folgenden Punkte gekommen, welche mit dem Mangel zusammenh\u00e4ngen beziehungsweise Wege aus dem Mangel aufzeigen k\u00f6nnten.<\/p>\n\n\n

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Schulleitung als eigenst\u00e4ndige Profession<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als um die Jahrtausendwende in der deutschsprachigen Schweiz Schulleitungen an den Volksschulen eingef\u00fchrt wurden, gab es eine intensive Diskussion dar\u00fcber, ob die Schulleitung in die Profession der Lehrpersonen geh\u00f6rt oder eine eigenst\u00e4ndige Profession darstellt. In der deutschsprachigen Schweiz hat sich Zweites durchgesetzt. Dies zeigt sich beispielsweise darin, dass sie mit dem Verband der Schulleiterinnen und Schulleiter Schweiz (VSLCH) einen eigenen Berufsverband haben und nicht eine Sektion des Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH) sind. Oder dass in einzelnen Kantonen auch Nicht-Lehrpersonen Schulleiterinnen und Schulleiter werden k\u00f6nnen, ist ein weiteres Indiz.<\/p>\n\n\n\n

Ich halte diese Richtung f\u00fcr korrekt, denn zu unterrichten ist etwas ganz anderes, als eine Schule zu leiten. Und das meine ich nicht wertend: Es sind zwei T\u00e4tigkeiten, welche nebeneinanderstehen, viel voneinander wissen m\u00fcssen, jedoch wenig miteinander zu tun haben. Als Schulleiterin oder Schulleiter muss ich unter anderem wissen, was ein guter Unterricht ist und wie ich in meiner Funktion diesen unterst\u00fctzen kann. Ich muss jedoch nicht unterrichten und auch nicht der Meinung sein, dass ich dies k\u00f6nnte oder weiss, wie man es richtig macht. Schulleitungen sind keine Oberlehrerinnen und Oberlehrer, sondern f\u00fcr die F\u00fchrung einer Bildungsorganisation verantwortlich. Und Lehrerinnen und Lehrer \u2013 auch Teacher Leaders \u2013 sind keine Mini-Schulleitungen, sondern beherrschen die Kunst des Unterrichtens.<\/p>\n\n\n\n

Ein solches Verst\u00e4ndnis ben\u00f6tigt zwei unterschiedliche Professionen und es gen\u00fcgt heute nicht mehr nach der Ausbildung zur Lehrerin, zum Lehrer \u2013 oder was auch immer \u2013 noch einen Weiterbildungslehrgang mit 15 ECTS-Punkten zu absolvieren, um eine Schule zu leiten. Schulleitung als eigenst\u00e4ndige Profession braucht eine entsprechende, eigenst\u00e4ndige Ausbildung auf Ebene eines Masters. International ist dies unterdessen in den meisten L\u00e4ndern Standard und viele Schulleitungen schliessen ihre Ausbildung auf universit\u00e4rem Masterniveau ab. Im deutschsprachigen Raum geht gerade \u00d6sterreich diesen Weg (wir werden in einem der n\u00e4chsten Blogs dar\u00fcber berichten). In Deutschland und in der Schweiz sind wir nicht so weit, wobei ich denke, dass die Schweiz diesen Weg sehr bald auch geht. Mittlerweile gibt es verschiedene Zeichen, welche in diese Richtung weisen.<\/p>\n\n\n\n

Von einem Tag auf den anderen: Schulleiterin, Schulleiter<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Offiziell leben wir in der deutschsprachigen Schweiz immer noch das System, dass man entweder Lehrerin, Lehrer oder Schulleiterin, Schulleiter ist. Wenn man in die Schulleitung einsteigen will, dann unterrichtet man bis Mitte Juli, geht dann in die Sommerferien (oder auch nicht) und ist dann nach den Sommerferien Schulleiterin, Schulleiter. Gleichzeitig mit diesem Einstieg absolviert man noch w\u00e4hrend zwei Jahren die Schulleitungsausbildung. Dass ein solcher Wechsel und Start in eine neue Funktion viele abschreckt und andere scheitern l\u00e4sst, \u00fcberrascht nicht. In der Praxis ist es deshalb h\u00e4ufig bereits so, dass Lehrerinnen und Lehrer erste F\u00fchrungsfunktionen oder -aufgaben \u00fcbernehmen, die Schulleitungsausbildung absolvieren und dann schrittweise in die Schulleitung einsteigen.<\/p>\n\n\n\n

Wenn sich mehr gut qualifizierte und ausgebildete Personen auf Schulleitungsstellen bewerben sollen, dann m\u00fcssen wir fr\u00fcher investieren und Personen langfristig in ihrer Laufbahn begleiten. In Schottland ist dies beispielsweise eine Selbstverst\u00e4ndlichkeit. Ein Schulleiter erz\u00e4hlte uns, dass er immer bei den j\u00fcngeren Lehrerinnen und Lehrer schaut, welche allenfalls f\u00fcr eine F\u00fchrungsfunktion infrage kommt und diese dann f\u00f6rdert. So \u00fcbernimmt eine Lehrerin ein Projekt, ein Lehrer leitet eine Arbeitsgruppe. Parallel dazu erhalten sie die f\u00fcr diese Aufgabe n\u00f6tige Ausbildung und damit Werkzeuge, damit sie die F\u00fchrungsfunktion gut ausf\u00fcllen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Mit der Zeit zeigt sich, welche Personen f\u00fcr welche Aufgaben geeignet sind. M\u00f6gliche Kandidatinnen und Kandidaten f\u00fcr eine Schulleitung werden dann zu Stufenleitungen oder \u00c4hnlichem ernannt und steigen damit auch in die Schulleitungsausbildung ein. Schrittweise werden die Personen so an die F\u00fchrungsaufgabe herangef\u00fchrt und k\u00f6nnen erste Erfahrungen machen. Dies bedingt jedoch ein modularer Aufbau der Ausbildung und ein entsprechendes Verst\u00e4ndnis der Schulbeh\u00f6rden und der Kantone.<\/p>\n\n\n\n

Dass wir uns im Zentrum Management und Leadership momentan stark um das Thema Teacher Leadership besch\u00e4ftigen, hat auch damit zu tun. Teacher Leadership kann -muss aber nicht \u2013 ein erster Schritt in Richtung Schulleitung sein. Momentan sind wir daran f\u00fcr die Teacher Leaders Ausbildungsmodule zu entwickeln, welche ihnen das n\u00f6tige R\u00fcstzeug f\u00fcr ihre Aufgabe geben und gleichzeitig mit der Schulleitungsausbildung kompatibel sind und angerechnet werden k\u00f6nnen. Wir hoffen im Sommer 2021 damit starten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Warum auch B\u00e4nkerinnen Schulleiterinnen werden k\u00f6nnen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wenn Schulleitung eine eigene Profession ist und auch F\u00fchrungspersonen aus anderen Branchen Schulleiterinnen und Schulleiter werden k\u00f6nnen, dann sollte man diese Chance nutzen. Eine B\u00e4nkerin bringt zwar deutlich anderes Wissen und Kompetenzen mit als eine Primarlehrerin, aber warum sollen nicht beide gute Schulleiterinnen werden? Ich bin \u00fcberzeugt, dass es sich sehr lohnt, auch in die Ausbildung von Personen ohne Lehrdiplom zu investieren. Der Gewinn, den QUEST-Lehrpersonen in die Klassenzimmer und Schulh\u00e4user gebracht haben, kann auch durch quereinsteigende Schulleiterinnen und -leiter kommen. Wichtig ist, dass sie sorgf\u00e4ltig auf das neue T\u00e4tigkeitsfeld, auf die Kultur und Spezialit\u00e4ten des Bildungswesens eingef\u00fchrt werden, um dann ihr Wissen und K\u00f6nnen auch entsprechend adaptieren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Auch hier sind wir als Zentrum momentan am Entwickeln und hoffen, dass wir im Sommer 2021 einen Lehrgang f\u00fcr F\u00fchrungspersonen ohne Lehrdiplom anbieten k\u00f6nnen. Diesen sollen F\u00fchrungspersonen aus nicht Bildungsorganisationen absolvieren k\u00f6nnen, ihre Eignung abkl\u00e4ren und sich dann allenfalls auf eine Schulleitungsstelle bewerben. Dieser neue Lehrgang soll nicht die Schulleitungsausbildung ersetzen, sondern eine Heranf\u00fchrung und Eignungsabkl\u00e4rung f\u00fcr Quereinsteigende sein. Dies in der Hoffnung, dass die Schulpflege dann einfacher auch Personen ohne Lehrdiplom anstellen kann. Oder wie es eine Schulpr\u00e4sidentin einmal ausgedr\u00fcckt hat: \u00abWie soll ich wissen, ob der sich bewerbende G\u00e4rtner als Schulleiter eignet?\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Wer eignet sich als Schulleiterin, Schulleiter?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Damit sind wir beim n\u00e4chsten und vorerst letzten Punkt: der Frage nach der Eignung. Im Kanton Z\u00fcrich entscheidet momentan die Schulpflege dar\u00fcber, ob eine Person sich als Schulleiterin, als Schulleiter eignet. Wenn jemand durch eine Schulpflege angestellt ist \u2013 und studierf\u00e4hig ist \u2013 hat die Person das Recht, in die Schulleitungsausbildung aufgenommen zu werden. W\u00e4hrend der Ausbildung findet eine intensive Auseinandersetzung mit den einzelnen Personen und deren F\u00e4higkeiten und Kompetenzen statt. Eine formelle Eignungsabkl\u00e4rung, wie sie beispielsweise die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer kennt, gibt es jedoch nicht.<\/p>\n\n\n\n

Hier scheint mir ein Mangel zu bestehen, wobei ich die L\u00f6sung noch nicht kenne. Wir sind momentan daran, eine Auslegeordnung zu machen und zu schauen, welche L\u00f6sungen es f\u00fcr dieses Problem geben k\u00f6nnte. Unter anderem m\u00f6chten wir eine Untersuchung bei den Schulpflegen durchf\u00fchren, um mehr \u00fcber deren Praxis bei der Auswahl von Schulleitungen zu erfahren und zu verstehen, wie diese ausgestaltet werden. Pers\u00f6nlich kann ich mir vorstellen, dass eine L\u00f6sung ein Kompetenzmodell ist, entlang dem in diskursiven Prozessen immer wieder die St\u00e4rken und Entwicklungsfelder von F\u00fchrungspersonen herausgearbeitet werden.<\/p>\n\n\n\n

Weiterdenken<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gut 20 Jahre nach der Einf\u00fchrung von Schulleitungen an den Volksschulen in der deutschsprachigen Schweiz scheint mir eine gute Zeit zu sein, um wieder einmal grunds\u00e4tzlich \u00fcber die Profession der F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisationen nachzudenken und miteinander zu diskutieren. Der Schulleitungsmangel kann ein guter Anlass daf\u00fcr sein, damit Politik, Praxis und Wissenschaft in einen Dialog treten, um gemeinsam \u2013 jeder in und nach seiner Art \u2013 die Profession weiter zu entwickeln. In diesem Sinne ist dieser Einblick in meine Gedanken und unsere Entwicklungen gedacht und ich freue mich, wenn der Beitrag Reaktionen und Diskussionen ausl\u00f6st.<\/p>\n\n\n\n

Infobox: Das Zentrum Management und Leadership an der P\u00e4dagogische Hochschule Z\u00fcrich ist f\u00fcr die Aus- und Weiterbildung, Beratung und Dienstleistungen von F\u00fchrungspersonen in Bildungsorganisationen verantwortlich und forscht auch in diesem Bereich. Die Schulleitungsausbildung, der CAS F\u00fchren einer Bildungsorganisation<\/a>, aber auch der MAS-Studiengang Bildungsmanagement<\/a> sind Teil eines umfassenden, spezifischen Angebots f\u00fcr F\u00fchrungspersonen.<\/p>\n\n\n\n

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Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Niels Anderegg<\/a> leitet das Zentrum Management und Leadership an der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich. Er lehrt und forscht im Bereich P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung und Professionalisierung von F\u00fchrungspersonen von und in Bildungsorganisation. Zusammen mit Nina-Cathrin Strauss<\/a> ist er Herausgeber des Buchs \u00abTeacher Leadership \u2013 Schule gemeinschaftlich f\u00fchren<\/a>\u00bb, welches im November im hep-Verlag erscheint. Zusammen mit Anne K\u00f6ker<\/a> gibt er zudem das Heft \u00abProfessionalisierung von Lehrerinnen und Lehrer\u00bb der Zeitschrift \u00abLernende Schule<\/a>\u00bb heraus, welches im Juni 2021 erscheint.<\/p>\n\n\n\n

Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n

Titelbild: zVg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Immer deutlicher zeigt sich, dass wir auch in der deutschsprachigen Schweiz einen Schulleitungsmangel haben. Dieser wurde aufgrund einer Welle von Pensionierungen seit Langem vorausgesagt und scheint nun einzutreffen. Niels Anderegg mit einer Analyse, woran der Mangel liegen k\u00f6nnte. Pr\u00e4sidentinnen und Pr\u00e4sidenten erz\u00e4hlen immer h\u00e4ufiger, wie schwierig es ist, eine gut qualifizierte Schulleitungsperson zu finden. 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