{"id":2561,"date":"2020-09-04T04:00:00","date_gmt":"2020-09-04T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=2561"},"modified":"2020-08-25T18:01:16","modified_gmt":"2020-08-25T16:01:16","slug":"in-welchem-verhaeltnis-stehen-schulleitung-und-schulaufsicht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2020\/09\/04\/in-welchem-verhaeltnis-stehen-schulleitung-und-schulaufsicht\/","title":{"rendered":"In welchem Verh\u00e4ltnis stehen Schulleitung und Schulaufsicht?"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Der von Esther Dominique Klein, Universit\u00e4t Innsbruck und Nina Bremm, PH Z\u00fcrich, im Mai 2020 im Springer-Verlag herausgegebene Sammelband \u00abUnterst\u00fctzung \u2013 Kooperation \u2013 Kontrolle<\/strong>\u00bb <strong>geht der Frage nach, wie sich das Verh\u00e4ltnis von Schulaufsicht und Schulleitung in den letzten Jahren ver\u00e4ndert hat, wie sich die Rollen der Akteure neu definieren und wie sich das ver\u00e4nderte Verh\u00e4ltnis auf Schulentwicklungsprozesse auswirkt. Eine Rezension von Heike Beuschlein.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Band \u00abUnterst\u00fctzung \u2013 Kooperation \u2013 Kontrolle\u00bb von Esther Dominique Klein und Nina Bremm, l\u00e4sst viele namhafte Vertreter der Bildungswissenschaften in Deutschland, \u00d6sterreich und der Schweiz zu Wort kommen und erlaubt deshalb einen umfassenden und jeweils sehr detaillierten Blick auf ein Themenfeld, indem sich in den letzten Jahren aufgrund der Autonomisierung von Schulen spannende Verschiebungen der Steuerungsverantwortlichkeiten in Schulen ergeben haben. Wegen der enormen Dichte an Ergebnissen erlaube ich mir, aus diesem wissenschaftlich orientierten Buch punktuell in meinen Augen wichtige Erkenntnisse f\u00fcr die Praxis herauszunehmen und sie hier aufzuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>Martina Diedrich wirft den f\u00fcr die Qualit\u00e4tsentwicklung von Schulen interessanten Gedanken der \u00abbrauchbaren Illegalit\u00e4t\u00bb auf, was bedeutet, dass die Beteiligten im Schulentwicklungsprozess institutionelle Grenzen (zum Beispiel Funktions- oder Handlungsgrenzen) akzeptiert \u00fcberschreiten k\u00f6nnen. Was aber nur funktioniert, wenn eine kontinuierliche Selbstreflexion stattfindet, eine hohe Handlungskompetenz vorhanden ist und die Handlungen eng abgestimmt werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein von mehreren Autoren angesprochener Aspekt qualitativer Schul- und Unterrichtsentwicklungssteuerung zunehmend autonomer Schulen ist die Bedeutung evidenz- und evaluationsbasierter Erkenntnisse. Dies heisst, dass sowohl Schulleitung als auch Schulaufsicht vermehrt einerseits wissenschaftliche Ergebnisse als auch in der eigenen Schule erhobene Daten ber\u00fccksichtigen m\u00fcssen, wenn sie Entwicklungsziele nachhaltig erreichen wollen.<\/p>\n\n\n\n<p>Schule sollte sich als \u00ablernende Organisation\u00bb, Schulaufsicht als prim\u00e4r beratende und unterst\u00fctzende Einrichtung verstehen. Laut B\u00f6ttcher und Luis ist aus diesem Grund eine permanente neue Aushandlung des Verh\u00e4ltnisses notwendig. Dadurch soll Vertrauen entstehen, ein gemeinsamer Kommittent geschaffen werden und ein Agieren auf Augenh\u00f6he stattfinden. Br\u00fcsemeister und Gromala vertiefen diese Aussage und stellen neben der Informations- und Mitteilungs- die dienende Funktion der Schulaufsicht in den Mittelpunkt. Hangartner und Svaton fordern eine st\u00e4rkere gegenseitige Bedingtheit von Fremd- und Selbststeuerungstechniken der beiden Akteure.<\/p>\n\n\n\n<p>Interessant ist, dass Schulleitende sich nach Schwanenberg, Brauckmann &amp; Klein neben der Ressourcenfrage haupts\u00e4chlich bei der Frage, wie Lehrpersonen dazu bewegt werden k\u00f6nnen, \u00fcber eigenen Unterricht nachzudenken, Unterst\u00fctzung w\u00fcnschen. Eine unabh\u00e4ngige, unverbindliche Beratung der Schulleitung durch die Schulaufsicht und das gleichzeitige Wahrnehmen von Kontrollfunktion kann laut Dedering nicht stattfinden. Auch wenn sich beide Seiten dies w\u00fcnschen. Hermann beschreibt eine m\u00f6gliche gelingende kooperative Form der Beratung in einer \u00abgemeinsamen forschenden und analytischen Haltung\u00bb (S.369), in der beide Seiten zu einer neuen Betrachtungsweise und gemeinsamen Vorstellung von Anliegen kommen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Erw\u00e4hnt wird bei unterschiedlichen Autoren ein Trend zur vermehrten, gewinnbringenden Kooperation von Schulen in Netzwerken oder Clustern, wie es in den USA schon l\u00e4nger praktiziert wird, was eine Neuausrichtung des Verh\u00e4ltnisses zwischen Schulaufsicht und Schulleitungen in Richtung Beratung und Entwicklungsbegleitung statt Kontrolle und Aufsicht erfordert.<\/p>\n\n\n\n<p>Spannend ist die in mehreren Artikeln immer wieder auftauchende Frage nach der Funktion der Schulleitung zwischen Manager und p\u00e4dagogische F\u00fchrungskraft. Im L\u00e4ndervergleich ist ein unterschiedliches Selbstverst\u00e4ndnis erkennbar. Dies kann spannende Diskussionen unter Schulleitenden ausl\u00f6sen, mit welchem Anspruch und mit welcher Kompetenz sie die verschiedenen Aufgaben ihrer T\u00e4tigkeit ausf\u00fcllen. Einzelne Kapitel aus dem Sammelband k\u00f6nnen der Ausgangspunkt f\u00fcr Gespr\u00e4che sein.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zur Autorin<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/03\/Heike-Beuschlein_Portrait.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2170\" width=\"127\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/phzh.ch\/personen\/heike.beuschlein\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Heike Beuschlein <\/a>setzt sich als Dozentin und Beraterin in unterschiedlichen Kontexten mit Fragen zur Schulf\u00fchrung, Schulentwicklung und Kommunikation auseinander. Sie ist Lehrgangsleiterin des CAS F\u00fchren einer Bildungsorganisation (Schulleitungsausbildung), leitet den DAS Schulf\u00fchrung Advanced und organisiert im Tandem j\u00e4hrlich eine Studienreise f\u00fcr F\u00fchrungspersonen.<\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n<p>Titelbild: Buchcover von <a href=\"https:\/\/www.exlibris.ch\/de\/buecher-buch\/deutschsprachige-buecher\/unterstuetzung-kooperation-kontrolle\/id\/9783658281762\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">exlibris.ch<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der von Esther Dominique Klein, Universit\u00e4t Innsbruck und Nina Bremm, PH Z\u00fcrich, im Mai 2020 im Springer-Verlag herausgegebene Sammelband \u00abUnterst\u00fctzung \u2013 Kooperation \u2013 Kontrolle\u00bb geht der Frage nach, wie sich das Verh\u00e4ltnis von Schulaufsicht und Schulleitung in den letzten Jahren ver\u00e4ndert hat, wie sich die Rollen der Akteure neu definieren und wie sich das ver\u00e4nderte &hellip; <a href=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2020\/09\/04\/in-welchem-verhaeltnis-stehen-schulleitung-und-schulaufsicht\/\" class=\"more-link\"><span class=\"screen-reader-text\">In welchem Verh\u00e4ltnis stehen Schulleitung und Schulaufsicht?<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1392,"featured_media":2563,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"sfsi_plus_gutenberg_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_show_text_before_share":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_type":"","sfsi_plus_gutenberg_icon_alignemt":"","sfsi_plus_gutenburg_max_per_row":"","footnotes":""},"categories":[107128,107309],"tags":[103506,109384,103529,109385,109383,45021,44958],"class_list":["post-2561","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entdecken","category-alle-beitraege","tag-buchrezension","tag-esther-dominique-klein","tag-heike-beuschlein","tag-nina-bremm","tag-schulaufsicht","tag-schulentwicklung","tag-schulleitung"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>In welchem Verh\u00e4ltnis stehen Schulleitung und Schulaufsicht? 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