{"id":2482,"date":"2020-06-30T04:00:00","date_gmt":"2020-06-30T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=2482"},"modified":"2020-06-29T22:15:12","modified_gmt":"2020-06-29T20:15:12","slug":"fuehrungskompetenz-zeigen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2020\/06\/30\/fuehrungskompetenz-zeigen\/","title":{"rendered":"F\u00fchrungskompetenz zeigen!"},"content":{"rendered":"\n

\u00abIch habe den subjektiven Eindruck, dass der Umgang mit den Schulschliessungen den Schulen im Kanton Z\u00fcrich besser gelungen ist, als beispielweise vielen Schulen in Deutschland\u00bb, vermutet Niels Anderegg und macht die hohe Autonomie, welche Z\u00fcrcher Schulleitungen haben, mitverantwortlich daf\u00fcr.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neben dem vielen Schrecklichen der Coronazeit gab es auch einige Dinge, welche mich beeindruckt haben. Etwas davon ist die Art und Weise, wie es vielen Schulen im Kanton Z\u00fcrich gelungen ist, mit dieser schwierigen und unerwarteten Situation umzugehen. Ich habe den subjektiven Eindruck, dass der Umgang mit den Schulschliessungen den Schulen im Kanton Z\u00fcrich besser gelungen ist als beispielsweise vielen Schulen in Deutschland. Dies hat, so meine Vermutung, mit der hohen Autonomie zu tun, welche Z\u00fcrcher Schulleitungen haben. Dadurch sind sie sich st\u00e4rker gewohnt Verantwortung zu \u00fcbernehmen und konnten \u00fcber die Jahre diesbez\u00fcglich Kompetenzen aufbauen.<\/p>\n\n\n\n

Die Schulleitungen im Kanton Z\u00fcrich und in vielen anderen Kantonen haben eine hohe Autonomie und sind sich gewohnt, dass sie f\u00fcr viele Dinge Verantwortung \u00fcbernehmen m\u00fcssen und gestalten k\u00f6nnen. In den Erz\u00e4hlungen \u00fcber den Umgang mit der Pandemie habe ich viele Beispiele von Verantwortungs\u00fcbernahme und Gestalten geh\u00f6rt. Eine Schulleiterin erz\u00e4hlte, dass sie noch am Freitag nach dem Entscheid des Bundesrates, sofort den ICT-Supporter an ihrer Schule angerufen hat. Sie vereinbarte mit ihm, dass in der ersten Woche die Betreuung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler seiner Klasse von der Heilp\u00e4dagogin und einer Fachlehrerin \u00fcbernommen werden, damit er Zeit hat, um im Bereich ICT F\u00fchrung zu \u00fcbernehmen und die Lehrerinnen und Lehrer zu unterst\u00fctzen. Gemeinsam haben sie \u00fcber das Wochenende ein Konzept erstellt, welches am Montag im Kollegium vernehmlasst und dann umgesetzt wurde. Der ICT-Supporter hat F\u00fchrung \u00fcbernommen und damit die Schulleitung und die Lehrer*innen entlastet.<\/p>\n\n\n\n

Eine andere Schulleiterin erz\u00e4hlte, wie froh sie war, dass ihre Schule in p\u00e4dagogischen Teams organisiert ist. Am Montag hat sie zusammen mit den Leitungen der p\u00e4dagogischen Teams die Rahmenbedingungen abgestimmt. Danach wurde in den einzelnen p\u00e4dagogischen Teams gemeinsam L\u00f6sungen f\u00fcr das Fernlernen der jeweiligen Stufe erarbeitet. Jeden Abend haben sich die Leitungen der p\u00e4dagogischen Teams und der Schulleitung kurz \u00fcber eine Onlineplattform ausgetauscht, offene Fragen gekl\u00e4rt und das weitere Vorgehen koordiniert. \u00abDurch diese Struktur waren wir sehr effizient und gleichzeitig haben wir als ganze Schule agiert\u00bb, erz\u00e4hlte die Schulleiterin zurecht mit Stolz.<\/p>\n\n\n\n

\u00abWir haben in dieser Zeit viel voneinander gelernt\u00bb, meinte eine andere Schulleiterin. \u00abObwohl wir uns nur \u00fcber den Bildschirm sahen: Wir hatten wohl selten so viele, intensive und auch produktive Diskussionen \u00fcber p\u00e4dagogische Fragen. In kurzer Zeit musste Vieles geleistet werden und allen war klar, dass sie dies nur gemeinsam bew\u00e4ltigen konnten. Wir kamen so richtig in den Flow.\u00bb Trotzdem ist die Schulleiterin froh, dass langsam aber sicher wieder Normalit\u00e4t in den Schulen einkehrt \u2013 und dass nun bald Sommerferien sind.<\/p>\n\n\n\n

Der Umgang mit der Coronakrise zeigt einmal mehr, wie wichtig eine gute F\u00fchrung an Schulen ist. Michael Fullan hat einmal geschrieben, dass Schulleiterinnen und Schulleiter \u00abLearning Leaders\u00bb sind. Mit diesem Begriff verdeutlicht er zwei Dinge:<\/p>\n\n\n\n

Einerseits hat auch die Schulf\u00fchrung die Aufgabe, das Lernen, die Bildung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu f\u00f6rdern. Die wesentliche Frage w\u00e4hrend der Schulschliessung war nicht, ob und wie Onlineplattformen funktionieren, sondern die Pflege der Beziehung zu den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern \u00fcber die Distanz oder die Sorge um die F\u00f6rderung und dem Wohlergehen von Kindern und Jugendlichen, deren Eltern wenig Unterst\u00fctzung bieten k\u00f6nnen. \u00a0Letztlich geht es um den p\u00e4dagogischen Auftrag der Schule.<\/p>\n\n\n\n

Andererseits meint Fullan mit \u00abLearning Leaders\u00bb auch, dass die F\u00fchrungspersonen \u2013 und auch die Lehrerinnen und Lehrer \u2013 sich als Lernende verstehen m\u00fcssen. Die Coronakrise hat sehr deutlich gezeigt, dass F\u00fchrungspersonen immer wieder vor Fragen und Aufgaben stehen, f\u00fcr die es keine Rezepte gibt. L\u00f6sungen mussten gesucht, Wege beschritten und evaluiert und Erkenntnisse generiert werden. F\u00fchrung in diesem Verst\u00e4ndnis f\u00fchrt zu einem individuellen, aber auch organisationalen Lernen: Learning Leaders!<\/p>\n\n\n\n

Die Coronakrise hat mir wieder einmal deutlich vor Augen gef\u00fchrt, wie wesentlich die Professionalisierung von F\u00fchrungspersonen in und von Bildungsorganisationen ist. Dabei kennt die Professionalisierung verschiedene Formen: <\/p>\n\n\n\n