{"id":2446,"date":"2020-06-16T04:00:00","date_gmt":"2020-06-16T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=2446"},"modified":"2020-06-16T17:58:53","modified_gmt":"2020-06-16T15:58:53","slug":"ist-die-gute-schule-noch-dieselbe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2020\/06\/16\/ist-die-gute-schule-noch-dieselbe\/","title":{"rendered":"Ist die \u00abGute Schule\u00bb noch dieselbe?"},"content":{"rendered":"\n

Reto Kuster im Gespr\u00e4ch mit Rick Bachmann, Rektor der Schulen \u00abSek eins H\u00f6fe\u00bb in Pf\u00e4ffikon (SZ). Sie erhalten einen Einblick in seine Erfahrungen innerhalb der letzten Monate, in die digitale Entwicklung und ob das einen Einfluss auf die \u00abGute Schule\u00bb hat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Resonanz in den letzten Wochen und Monaten zu den Schulschliessungen war beachtlich. Es wurde intensiv in den Medien dar\u00fcber berichtet, wie Familien und Schulen den Lockdown bew\u00e4ltigt haben. Umfragen, ja sogar Studien sind im Eiltempo aufgesetzt und publiziert worden. Zahlen und Fakten zum (Fern-)Lernen waren pl\u00f6tzlich f\u00fcr eine breite \u00d6ffentlichkeit von grossem Interesse. Es haben sich neue Stimmen in die Diskussion \u00fcber die \u00abGute Schule\u00bb eingebracht. Themen wie Digitalisierung oder Kommunikation sind omnipr\u00e4sent, andere haben an Sichtbarkeit verloren.<\/p>\n\n\n\n

Ist das nur ein vor\u00fcbergehender Effekt oder ver\u00e4ndert sich das Bild der \u00abGuten Schule\u00bb nachhaltig? Wie reagiert man schulintern auf diese Entwicklungen? M\u00fcssen Schwerpunkte infrage gestellt, Programminhalte neu besprochen oder angepasst werden? Oder sind diese Fragen obsolet, weil man sich auf dem Weg zur\u00fcck zur \u00abalten\u00bb Normalit\u00e4t befindet? Ich m\u00f6chte es genau wissen und frage nach bei Rick Bachmann, Rektor der Schulen \u00abSek eins H\u00f6fe\u00bb. Die Wahl meines Gespr\u00e4chspartners ist nicht zuf\u00e4llig, wie die weiteren Ausf\u00fchrungen verdeutlichen.<\/p>\n\n\n\n

Vor sechs Jahren habe ich Rick Bachmann im Rahmen einer schulinternen Veranstaltung mit dem Titel \u00abDie Volksschule im Jahr 2030\u00bb kennengelernt. Ziel des Anlasses, an dem \u00fcber 80 Lehrpersonen der Oberstufen Wollerau, Freienbach und Pf\u00e4ffikon teilgenommen haben, war es, Szenarien f\u00fcr die Zukunft im Hinblick auf das Gestalten optimaler Lernbedingungen f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Rick, diese Veranstaltung 2014 mit dem ganzen Schulteam zum Thema \u00abVolksschule 2030\u00bb, welche Bedeutung hat sie f\u00fcr dich aus heutiger Sicht?<\/strong><\/p>\n\n\n

<\/p>\n\n\n

Es war ein Kick-off, ein Verst\u00e4rken der Entwicklung, die bereits in den Nullerjahren bei uns begonnen hat. Schon 2005 haben wir zukunftsweisende Projekte lanciert. Die Veranstaltung, die wir 2014 durchgef\u00fchrt haben, hat diese Perspektive wieder in den Vordergrund ger\u00fcckt und uns abermals herausgefordert, dar\u00fcber nachzudenken, wohin sich die Schule bis 2030 entwickeln k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\n

Es wurde \u00fcber Trends und m\u00f6gliche Erwartungen an Schule und Lehrpersonen nachgedacht. \u00abStehenbleiben\u00bb war definitiv nie eine Option f\u00fcr uns. Ich war schon immer der \u00dcberzeugung, dass die Schulentwicklung nicht \u00abrevolution\u00e4r\u00bb, sondern \u00abevolution\u00e4r\u00bb gestaltet werden muss. Also in kleinen Schritten vorangehen und nicht abrupt von heute auf morgen alles umstellen. Schulentwicklungsprozesse brauchen Zeit, sind eine Herausforderung und man muss mit den \u00c4ngsten und Zweifeln der Beteiligten sorgf\u00e4ltig umgehen.<\/p>\n\n\n\n

Ihr habt 2014 intensiv \u00fcber die Anschaffung und die Verwendung von Tablets diskutiert. Ich vermute, aufgrund eurer langj\u00e4hrigen Besch\u00e4ftigung mit digitalen Medien und Tools ist euch die Umstellung auf das Fernlernen nicht so schwergefallen. Oder t\u00e4usche ich mich da?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es ist definitiv so, wir haben dann 2015 mit einer Tablet-Pilotklasse und danach mit der fl\u00e4chendeckenden Einf\u00fchrung begonnen. Alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verf\u00fcgen nun schon seit mindestens drei Jahren \u00fcber ein pers\u00f6nliches Ger\u00e4t. So haben wir in den vergangenen Jahren wichtige Erfahrungen zu technischen und p\u00e4dagogischen Aspekten sammeln k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Wir haben beispielsweise schnell gemerkt, dass wir zus\u00e4tzliche Netzwerkkapazit\u00e4ten schaffen m\u00fcssen, damit die \u00abEins-zu-eins-Ausstattung\u00bb reibungslos funktioniert. Seit Herbst 2019 sind wir nun technologisch in allen Oberstufenschulh\u00e4usern optimal eingerichtet. R\u00fcckblickend waren diese Entwicklungen der vergangenen Jahre ein Gl\u00fccksfall. Dazu kommt, dass wir kurz nach den Sportferien ein Fernlern-Szenario aufgrund der Meldungen \u00fcber Covid-19 in Betracht gezogen und ein Fernlern-Probetag f\u00fcr den 17. M\u00e4rz mit allen Lehrpersonen und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern geplant haben. Aus dem Probelauf wurde dann gleich der Ernstfall, was so nat\u00fcrlich niemand erwartet h\u00e4tte.<\/p>\n\n\n\n

Ihr konntet also auch in dieser Krise proaktiv handeln?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Auf jeden Fall. Und dies war nur m\u00f6glich, weil wir sowohl mit den Beh\u00f6rden als auch im Schulleitungsteam sehr gut zusammenarbeiten. Wir haben schon immer versucht, gemeinsam nach vorn zu blicken und p\u00e4dagogisches Handeln mit unternehmerischem Denken zu verbinden. So kann ich heute sagen, dass ich auch aus p\u00e4dagogischer Sicht voll und ganz hinter unserer Digitalisierungsstrategie der letzten Jahre stehe.<\/p>\n\n\n\n

Welche waren f\u00fcr dich als Rektor die gr\u00f6ssten Herausforderungen in den letzten drei Monaten?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir haben besonders auf zeitnahe Kommunikation geachtet. Sobald also neue Informationen von Bund oder Kanton ver\u00f6ffentlicht worden sind, haben wir diese aufbereitet und mit Hinweisen zum Vorgehen in unserer Schule gekoppelt. Das Ziel war, allen Beteiligten die gr\u00f6sstm\u00f6gliche Sicherheit in dieser un\u00fcberschaubaren Situation zu geben. Ohne Wochenendarbeit war dies nat\u00fcrlich nicht zu machen.<\/p>\n\n\n\n

Herausfordernd war auch, dass wir uns auf eine gemeinsame Arbeitsweise und auf eine zielf\u00fchrende Arbeitsorganisation mit dem ganzen Schulteam einigen mussten. Erst danach war inhaltliches Arbeiten mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern m\u00f6glich. Eine weitere und wichtige Frage war jene zur Belastung aller Beteiligten. Wir mussten herausfinden, wie lange die Arbeitsphasen f\u00fcr die Jugendlichen am Computer dauern konnten und was f\u00fcr die Lehrpersonen leistbar war. Da hat es auch einige Justierungen gebraucht.<\/p>\n\n\n\n

Du leitest zusammen mit drei Schulleitungen den Schulverbund \u00abSek eins H\u00f6fe\u00bb mit drei Oberstufenschulen. Wird sich, bedingt durch die Erfahrungen aus dem Lockdown, an eurer F\u00fchrungsarbeit etwas ver\u00e4ndern?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ich denke nicht. Die F\u00fchrungsarbeit und die Weiterentwicklung der Schule werden sich als solche aus meiner Sicht nicht ver\u00e4ndern. Unsere Aufgabe ist aber jetzt, die Erfahrungen in den Jahrgangsteams zu sammeln und gemeinsam zu analysieren. Dieser Erfahrungsschatz sollte nicht verloren gehen. Erste Ergebnisse zeichnen im \u00dcbrigen ein erstaunlich positives Bild: Flexible Tagesgestaltung, eigenverantwortliches Lernen oder die neuen Rollenerfahrungen der Lehrpersonen im Rahmen der individuellen Lernbegleitung wurden sehr gesch\u00e4tzt.<\/p>\n\n\n\n

Also hat sich das Bild der \u00abGuten Schule\u00bb f\u00fcr dich in den letzten drei Monaten nicht ver\u00e4ndert?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nein, die p\u00e4dagogischen und betrieblichen Ziele sind f\u00fcr uns dieselben geblieben. Gut m\u00f6glich aber, dass wir in Zukunft asynchrone Arbeits- und Lernsequenzen in unser Programm aufnehmen. Diese m\u00fcssen dann vielleicht nicht zwingend vor Ort stattfinden. Nat\u00fcrlich nur nach Kl\u00e4rung von rechtlichen und schulorganisatorischen Fragen.<\/p>\n\n\n\n

Im Hinblick auf die \u00abGute Schule\u00bb gilt es auch den Kompetenzgewinn bei den Jugendlichen und den Lehrpersonen im Bereich des digitalen Lernens herauszustreichen. Da ist, obwohl wir schon vor der Pandemie gut unterwegs waren, noch einmal ein grosser Schritt gemacht worden. Auch wir vom F\u00fchrungsteam haben zur Art und Weise der Bew\u00e4ltigung dieser Krise positives Feedback erhalten, was uns sehr gefreut hat. Unter dem Strich haben wir viele Impulse f\u00fcr die Unterrichtsentwicklung erhalten, die ich enorm wertvoll finde.<\/p>\n\n\n\n

Ein Dankesch\u00f6n an Rick Bachmann f\u00fcr dieses Gespr\u00e4ch und den Einblick in seine Erfahrungen!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

INFOBOX\n\nReto Kuster leitet zusammen mit Nina-Cathrin Strauss und Niels Anderegg das Modul \u00abGute Schule\u00bb. Es kann als einzelnes Modul oder im Rahmen des CAS P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung besucht werden. Melden Sie sich jetzt an<\/a>. Lust auf mehr gute Schule? Im Mai\/Juni 2021 f\u00fchrt unsere Studienreise f\u00fcr F\u00fchrungspersonen nach Innsbruck.<\/pre>\n\n\n\n
Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
Reto Kuster ist Dozent im Zentrum Management und Leadership an der PH Z\u00fcrich. Als Berater und Dozent besch\u00e4ftigt er sich mit Themen rund um Schulf\u00fchrung und Schulentwicklung. Er leitet unter anderem den Lehrgang P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung<\/a> und ist Mitglied der Gruppe QuinTaS<\/a>  mit Schwerpunkt Qualit\u00e4t und Aufbau von Tagesschulen. Weiter ist er in der Beratung von Organisationen und F\u00fchrungspersonen im Bildungsbereich t\u00e4tig.<\/p>\n\n\n\n
Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n
Titelbild: zVg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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