{"id":2055,"date":"2020-02-07T04:00:00","date_gmt":"2020-02-07T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=2055"},"modified":"2020-02-26T13:45:14","modified_gmt":"2020-02-26T12:45:14","slug":"warum-wir-gerade-in-der-digitalen-gesellschaft-die-gemeinsame-schule-brauchen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2020\/02\/07\/warum-wir-gerade-in-der-digitalen-gesellschaft-die-gemeinsame-schule-brauchen\/","title":{"rendered":"Warum wir in der digitalen Gesellschaft die \u00abGemeinsame Schule\u00bb brauchen"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Die Diversit\u00e4t geh\u00f6rt neben der Digitalisierung zu den wichtigsten Themen von Schule. Niels Anderegg versteht unter Diversit\u00e4t nicht \u00abnur\u00bb sonderp\u00e4dagogische Fragen, sondern auch Fragen der Gesellschaft und des Zusammenlebens.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Wir leben in einer globalen Gesellschaft, in der die einzelne Person mit ihren W\u00fcnschen und Bed\u00fcrfnissen wichtig ist. Der deutsche Soziologe Andreas Reckwitz spricht von der Gesellschaft der Singularit\u00e4ten. Der Widerspruch zwischen \u00abIch bin wichtig\u00bb und der \u00abWelt als Dorf\u00bb gilt es heute und noch sehr viel st\u00e4rker in Zukunft zu gestalten. Dass die Schule der Ort ist, wo dies gelernt und gelebt werden kann, geh\u00f6rt nicht zu den sonst so beliebten Abschiebungen von gesellschaftlichen Problemen an die Schule. Sehr viel mehr ist es einer der Grundauftr\u00e4ge von Schule.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Die Bedeutung der Schule nach Gert Biesta und Hartmut von Hentig<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der P\u00e4dagoge Gert Biesta definiert f\u00fcr die Schule einen dreifachen Auftrag. Neben der Qualifizierung hat die Schule nach Biesta den Auftrag der Subjektwerdung und der Sozialisation. Unsere Gesellschaft braucht starke Pers\u00f6nlichkeiten, die miteinander kooperieren und die anstehenden Probleme gemeinsam l\u00f6sen. Die Schule ist der Ort, wo dies gelernt, ge\u00fcbt und gelebt wird. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben die M\u00f6glichkeit, Erfahrungen in der Gemeinschaft zu machen und gleichzeitig sich selbst zu akzeptieren und sich einzubringen.<\/p>\n\n\n\n<p>Der P\u00e4dagoge Hartmut von Hentig hat jeweils von der Schule als Polis gesprochen. Wenn man die Schule als Polis beobachten m\u00f6chte, dann geht man heute wahrscheinlich am besten in den Kindergarten. Hier trifft man auf eine h\u00f6chst diverse Kindergruppe, die gemeinsam spielt, lebt und lernt. H\u00e4ufig machen die Kinder Unterschiedliches, gehen ihren Ideen und Neigungen nach. Sie wenden das an, was sie bereits k\u00f6nnen und bestaunen diejenigen, die anderes k\u00f6nnen, um es dann auszuprobieren. Die Kinder gehen ihren individuellen Weg und agieren doch als Gemeinschaft: Subjektwerdung und Sozialisation.<\/p>\n\n\n<p><!--more--><\/p>\n\n\n<p>Heute gehen viele Schulen den Weg der Personalisierung und organisieren\nsich so, dass die Kinder und Jugendlichen ihren individuellen Weg gehen k\u00f6nnen.\nHier haben viele Schulen in den letzten 10, 20 Jahren grosse Entwicklungen\ngemacht und durch die Digitalisierung wird die Entwicklung hier noch weiter\ngehen. Adaptive Lernsysteme wie die Lernlupe sind Werkzeuge f\u00fcr die Lehrerinnen\nund Lehrer, welche diese Entwicklung nochmals einen Schritt weiterbringen. Wesentlich\nscheint mir, dass wir bei dieser positiven Entwicklung der Personalisierung des\nLernens den zweiten Auftrag der Schule, die Sozialisation, nicht vergessen.\nDenn niemand von uns m\u00f6chte wohl in einer Gesellschaft von Egoisten leben.<\/p>\n\n\n\n<p>Als Forscher hatte und habe ich das Gl\u00fcck, dass ich immer wieder f\u00fcr mehrere Tage in das Innenleben von p\u00e4dagogisch interessanten Schulen eintauchen kann. Ich bin jedes Mal beeindruckt, wie es einzelnen Schulen gelingt, dass einzelne Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre individuellen Lernwege gehen k\u00f6nnen, hohe Leistungen erzielen, gleichzeitig in einer Gemeinschaft leben und Verantwortung f\u00fcr diese \u00fcbernehmen. Dabei f\u00e4llt auf, dass es h\u00e4ufig Schulen sind, welche die ganze Diversit\u00e4t der Gesellschaft in sich vereinen und die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gerade nicht nach Leistungsunterschieden aufteilen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Schulformen in Deutschland und \u00d6sterreich<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>In Deutschland und \u00d6sterreich gibt es auf der Sekundarstufe 1 die Form der Gesamtschulen. In \u00d6sterreich heissen sie \u00abNeue Mittelschule\u00bb (siehe Infobox). Hier gehen alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 5.-8. (\u00d6sterreich) beziehungsweise bis zur 10. (Deutschland) in die gleiche Klasse und lernen gemeinsam. Die Differenzierung findet nicht in Niveauklassen statt, sondern durch die Unterrichtsgestaltung und durch verschiedene Wahlangebote. So gibt es beispielsweise an der Gesamtschule Barem in Wuppertal eine \u00abTechnik-AG\u00bb. In dieser wird nicht nur \u00fcber Informatik gesprochen und gelernt, sondern die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind auch f\u00fcr die Ger\u00e4te der Schule zust\u00e4ndig. Bei Problemen mit dem Beamer oder einem anderen technischen Ger\u00e4t haben die Lehrerinnen und Lehrer die M\u00f6glichkeit, den Pikettdienst der \u00abTechnik-AG\u00bb anzuw\u00e4hlen und dieser kommt sofort und l\u00f6st das Problem. <\/p>\n\n\n\n<p>Viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, welche die \u00abTechnik-AG\u00bb besuchen, werden sich sp\u00e4ter f\u00fcr einen Beruf in diesem Bereich entscheiden. Andere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00e4hlen allenfalls die \u00abLatein-AG\u00bb, um sich in den Sprachen zu verbessern. Letzte Woche erz\u00e4hlte uns ein Sch\u00fcler an der Helene-Lange-Schule in Wiesbaden, dass er bewusst die \u00abLatein-AG\u00bb gew\u00e4hlt habe, um sein Deutsch zu verbessern. In Latein sei er zwar \u00abgrottenschlecht\u00bb, aber f\u00fcr Deutsch h\u00e4tte es etwas gen\u00fctzt. Er verstehe nun die Grammatik etwas besser.<\/p>\n\n\n\n<p>Ich bin mir bewusst, dass der Unterricht in Klassen ohne Niveaudifferenzierung f\u00fcr die Lehrerinnen und Lehrer ein hoher Anspruch ist. Fragt man jedoch die Lehrerinnen und Lehrer an diesen Klassen, dann winken sie ab. Man m\u00fcsse zwar methodisch etwas anders arbeiten, doch das m\u00fcsse man heute an der Schule sowieso. Den grossen Vorteil sehen sie jedoch im Sozialverhalten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein Mathematiklehrer hat es im Gespr\u00e4ch folgendermassen auf den Punkt gebracht: \u00abFr\u00fcher hatte ich in meinem Stundenplan rote Punkte, wo ich immer froh war, wenn diese vorbei waren.\u00bb Die roten Punkte waren die Stunden mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler des tiefsten Niveaus. \u00abIn diesen Klassen gab es immer Radau und ich war froh, wenn ich mich in den oberen Klassen ausruhen konnte.\u00bb Bald war ihm klar, dass er nicht Lehrer geworden ist, um sich vom Radau zu erholen. \u00abHeute an der Gesamtschule bin ich wieder Lehrer.\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p>Die heutige Gesellschaft agiert in Netzwerken. Die Ausdifferenzierung der\nGesellschaft in verschiedene Gruppierungen kann beispielsweise in den USA\nbeobachtet werden. Wir haben die Gefahr, dass sich die einzelnen\nGesellschaftsgruppierungen nicht mehr verstehen. Die gemeinsame Schule ist eine\nAntwort darauf.<\/p>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">INFOBOX\n\n<p> 2012 wurde in ganz \u00d6sterreich die \u00ab<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Neue_Mittelschule\" target=\"_blank\">Neue Mittelschule<\/a>\u00bb als \u00abGemeinsame Schule\u00bb auf der Sekundarstufe 1 eingef\u00fchrt. Im Rahmen unserer <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/phzh.ch\/Weiterbildung\/weiterbildungssuche\/Anlassdetail\/Studienreise-fuer-Fuehrungspersonen-2020-n144412781.html\" target=\"_blank\">Studienreise f\u00fcr F\u00fchrungspersonen<\/a> werden wir unter anderem auch die \u00ab<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.nms-drposch.tsn.at\/\" target=\"_blank\">Neue Mittelschule Dr. Posch<\/a>\u00bb in Hall in Tirol besuchen. Ein <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=tR-ugJBwaBM\" target=\"_blank\">Video<\/a> gibt einen kurzen Einblick in diese Schule.<\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zum Autor<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/02\/Niels-Anderegg_Autorenbild-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2060\" width=\"127\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/02\/Niels-Anderegg_Autorenbild-1.jpg 700w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2020\/02\/Niels-Anderegg_Autorenbild-1-225x300.jpg 225w\" sizes=\"(max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Niels Anderegg leitet an der PH Z\u00fcrich das Zentrum Management und Leadership. In seiner Forschungs- und Lehrt\u00e4tigkeit befasst er sich mit dem Zusammenhang von F\u00fchrung und Lernen. Er interessiert sich f\u00fcr die Frage, was eine \u00abgute Schule\u00bb ist und was F\u00fchrungspersonen dazu beitragen k\u00f6nnen. Unter anderem leitet er den Lehrgang \u00ab<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Weiterbildung-Volksschulen\/CAS-MAS-Lehrgange\/CAS-Lehrgaenge\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">P\u00e4dagogische Schulf\u00fchrung<\/a>\u00bb und \u00ab<a href=\"https:\/\/phzh.ch\/de\/Weiterbildung\/Weiterbildung-Volksschulen\/CAS-MAS-Lehrgange\/CAS-Lehrgaenge\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Schulf\u00fchrung und Inklusion (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Schulf\u00fchrung und Inklusion<\/a>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Redaktion: Melina Maerten<\/p>\n\n\n\n<p>Titelbild: pexels.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Diversit\u00e4t geh\u00f6rt neben der Digitalisierung zu den wichtigsten Themen von Schule. 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