{"id":1771,"date":"2019-10-30T04:00:48","date_gmt":"2019-10-30T03:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=1771"},"modified":"2019-10-30T09:07:50","modified_gmt":"2019-10-30T08:07:50","slug":"spannungsfelder-zwischen-schulmanagement-digitalisierung-schulentwicklung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2019\/10\/30\/spannungsfelder-zwischen-schulmanagement-digitalisierung-schulentwicklung\/","title":{"rendered":"Spannungsfelder zwischen Schulmanagement \u2013 Digitalisierung \u2013 Schulentwicklung"},"content":{"rendered":"

In den letzten drei Jahrzehnten haben digitale Medien Einzug in alle Bereiche des Lebens und Arbeitens gehalten. Auch die F\u00fchrung von Organisationen ist heute in vielen F\u00e4llen eng verbunden mit der Nutzung digitaler Technologien. Woran kann es auf dem Weg zum digitalen Schulmanagement haken? Pierre Tulowitzki und Julia Gerick zeigen drei Spannungsfelder im Verh\u00e4ltnis Schulmanagement \u2013 Digitalisierung \u00ad\u2013 Schulentwicklung auf. <\/strong><\/p>\n

1. Schulleitung als Instanz f\u00fcr digitale Kompetenz vs. Schulleitung als nutzende Instanz digitaler Infrastruktur <\/strong><\/p>\n

Wer sollte an einer Schule die Ideen und \u00abden Plan\u00bb f\u00fcr die Digitalisierung besitzen? Angesichts der Schl\u00fcsselposition der Schulleitung w\u00e4re es verlockend, zu fordern, dass sie die Kompetenzen rund um den Einsatz digitaler Medien zur Organisation von Schule innehaben sollten. Wer k\u00f6nnte bez\u00fcglich digitaler Organisation und Entwicklung besser Impulse setzen und Visionen entwickeln? Bereits jetzt \u00fcben Schulleitungen eine F\u00fclle von T\u00e4tigkeiten aus und sind stark beansprucht.<\/p>\n

Eine Delegation an eine Lehrperson (zum Beispiel PICTS, IT-Beauftragte\/r) oder eine Gruppe (wie Steuergruppe f\u00fcr Digitalisierung) w\u00e4re ebenfalls nicht ohne T\u00fccken. Wer entscheidet, wer verantwortet? Was beispielsweise, wenn die\/der IT-Beauftragte eine schulweite Lern- und Kommunikationsplattform aufbauen m\u00f6chte, die Schulleitung dem jedoch ablehnend gegen\u00fcbersteht? Digital gest\u00fctzte Organisation und Entwicklung von Schule w\u00e4ren nur begrenzt m\u00f6glich, da die letzte Entscheidung (und Verantwortung) bei der Schulleitung liegt.<\/p>\n

Die Auslagerung der Kompetenz w\u00e4re eine weitere Option. Schulen w\u00fcrde von einer \u00fcbergeordneten Instanz die komplette IT-Infrastruktur einschliesslich Software vorgegeben. Somit w\u00fcrde Digitalisierung von Schulen zur Organisation und Entwicklung nach einer \u00abTop-Down\u00bb-Logik gesteuert. Hier w\u00fcrden jedoch Potenziale einer individuellen Weiterentwicklung im Keim erstickt werden; es m\u00fcssten alle Schulen \u00fcber einen Kamm geschoren werden.<\/p>\n

2. Digitale Medien als Medium von Schulentwicklung vs. digitale Medien als Inhalt von Schulentwicklung<\/strong><\/p>\n

Es stellt sich ferner die Frage, ob digitale Medien Mittel zum Zweck oder den eigentlichen Zweck von Schulentwicklung darstellen (sollten). Eine angemessene Reflexion dieser Frage scheint gegenw\u00e4rtig eher \u00fcbergangen zu werden. Ein gel\u00e4ufiges Anliegen ist beispielsweise ein st\u00e4rkerer Einbezug beziehungsweise eine st\u00e4rkere Beteiligung der Eltern. Dies kann man auf vielf\u00e4ltigem Wege erreichen.<\/p>\n

Im Kontext digitaler Medien w\u00e4re hierf\u00fcr denkbar, den Eltern in einer schulischen Lern- und Kommunikationsplattform Befugnisse zu erteilen, sodass sie beispielsweise Unterst\u00fctzungsangebote rund um Schule auch virtuell anbieten oder \u00fcber die Plattform einfacher kommunizieren k\u00f6nnen. Dies w\u00e4re jedoch Mittel zum Zweck; das eigentliche Ziel w\u00e4re eine st\u00e4rkere Partizipation.<\/p>\n

Angesichts der heutigen Omnipr\u00e4senz digitaler Medien kann es leicht passieren, dass sie bei vielen Schulentwicklungsvorhaben eine Rolle spielen. Manchmal stellen digitale Medien selbst das Ziel von Schulentwicklungsprojekten dar. Ihre Funktion sollte jedoch gekl\u00e4rt sein, bevor ein Entwicklungsvorhaben angegangen wird.<\/p>\n

3. Alles erreichen k\u00f6nnen (technisch) vs. alles erreichen k\u00f6nnen (menschlich) <\/strong><\/p>\n

Jegliche digital gest\u00fctzte Zusammenarbeit setzt voraus, dass alle Betroffenen beziehungsweise Beteiligten in der Lage und willens sind, diese Kan\u00e4le zu benutzen. Die sogenannte \u00abdigitale Kluft\u00bb wird somit zu einer Herausforderung bei Schulorganisation und Schulentwicklung. Einerseits bieten digital gest\u00fctzte Prozesse (wie Arbeiten an Arbeitsbl\u00e4ttern und Pl\u00e4nen mittels online-geteilter Dokumente) Potenzial, die Arbeit zu erleichtern und zu beschleunigen. Andererseits bergen sie die Gefahr, diejenigen auszugrenzen, die in puncto ICT (noch) nicht so fit sind. Ein Mischbetrieb (zum Beispiel \u00abdie Kollegen informiere ich per E-Mail, die anderen lieber durch einen Ausdruck im Postfach.\u00bb) kommt immer wieder vor. Dieser ist jedoch in der Regel von Redundanzen und Ineffizienzen gepr\u00e4gt.<\/p>\n

Weitere Spannungsfelder haben wir in einem Artikel<\/a> zusammengetragen. Ihre Bearbeitung erfordert von der Schulleitung und von allen beteiligten Kolleginnen und Kollegen Mut, Kreativit\u00e4t und Ausdauer. Beim Abw\u00e4gen der technischen M\u00f6glichkeiten mag die Pr\u00fcffrage helfen, inwiefern die Technik dabei unterst\u00fctzen kann, den Kernauftrag \u2013 n\u00e4mliche die p\u00e4dagogische Arbeit \u2013 besser zu erf\u00fcllen.<\/p>\n

Jun.-Prof. Dr. Pierre Tulowitzki, Leiter des Instituts f\u00fcr Bildungsmanagement<\/em>, <\/em>Leiter der Abteilung f\u00fcr internationales Bildungsmanagement und Deutscher Leiter Studiengang International Education Management (INEMA), PH Ludwigsburg<\/em><\/p>\n

und<\/em><\/p>\n

Prof. Dr. Julia Gerick, Juniorprofessorin, Arbeitsbereich Schulp\u00e4dagogik\/Schulforschung, Universit\u00e4t Hamburg, Fakult\u00e4t f\u00fcr Erziehungswissenschaft<\/em><\/p>\n

Verzeichnis:<\/p>\n

Tulowitzki, P., & Gerick, J. (2018). Digitales Schulmanagement \u2013 Schulleitung und Schulentwicklung in einer digitalen Welt. In E. Zala-Mez\u00f6, N.-C. Strauss, & J. H\u00e4big (Hrsg.),\u00a0Dimensionen von Schulentwicklung. Verst\u00e4ndnis, Ver\u00e4nderung und Vielfalt eines Ph\u00e4nomens<\/em>\u00a0(S. 205\u2013224). M\u00fcnster: Waxmann.<\/p>\n

\u00dcber diese Aspekte wird Pierre Tulowitzki am Onlinekongress f\u00fcr Schulleitungen referieren. Hier<\/a> geht\u2019s es zum Programm.<\/p>\n

Bild: waxmann.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

In den letzten drei Jahrzehnten haben digitale Medien Einzug in alle Bereiche des Lebens und Arbeitens gehalten. Auch die F\u00fchrung von Organisationen ist heute in vielen F\u00e4llen eng verbunden mit der Nutzung digitaler Technologien. Woran kann es auf dem Weg zum digitalen Schulmanagement haken? 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