{"id":119,"date":"2018-03-28T07:00:49","date_gmt":"2018-03-28T05:00:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=119"},"modified":"2019-05-20T09:35:06","modified_gmt":"2019-05-20T07:35:06","slug":"bei-9-von-10-flugzeugcrashs-ist-das-team-schuld","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2018\/03\/28\/bei-9-von-10-flugzeugcrashs-ist-das-team-schuld\/","title":{"rendered":"Bei 9 von 10 Flugzeugcrashs ist das Team schuld"},"content":{"rendered":"

Von Philip Keil, einem Lufthansa-Pilot, der einen Beinahecrash verhindert hat, erf\u00e4hrt Johannes Breitschaft, Dozent an der PH Z\u00fcrich,  wie wichtig immer wieder Absprachen im Team und Standardroutinen sind. <\/em><\/p>\n

Der Pilot Philip Keil schildert eindr\u00fccklich wie bei 9 von 10 Abst\u00fcrzen die Ursache nicht fliegerisches Versagen, sondern das Versagen des Teams war: Entscheidungsschw\u00e4che, schlechte Kommunikation und mangelnde Priorit\u00e4tensetzung. In 80% aller Abst\u00fcrze und Unf\u00e4llen sass der erfahrene Kapit\u00e4n am Steuer und nicht der Co-Pilot. Fehlerketten bringen Flugzeuge zum Absturz, meist in Verbindung mit folgenden Verhaltensweisen: Sorglosigkeit, Selbst\u00fcbersch\u00e4tzung, Tunnelblick, Indirektheit in der Kommunikation (\u00abthis seems a little high\u00bb), \u00fcbertriebene Toleranz. Mir kommen dabei auch diverse Skandale in der Wirtschaft in den Sinn, wo ich merke, dass Machtdistanz und fehlendes Feedback zu solchen Verhaltensweisen f\u00fchren. Fehlleistungen im Leadership und Management sind die Folge.<\/p>\n

Zum Schluss des Vortrages sind die Zuh\u00f6rerinnen und Zuh\u00f6rer auf eine Checkliste gespannt, die Philip Keil schon zu Beginn angek\u00fcndigt hat: FORDEC<\/a><\/p>\n

F FACTS Was sind die Facts \/ einen Moment inne halten \/ habe ich alle Fakten auf dem Schirm \/ w\u00fcrde ein Aussenstehender die Situation gleich sehen<\/p>\n

O OPTIONS Welche Optionen ergeben sich aus dieser Faktenlage \/ alle Optionen notieren<\/p>\n

R RISKS & BENEFITS Jede einzelne der Optionen wird bewertet<\/p>\n

D DECISION Treffen einer Entscheidung und dazu stehen<\/p>\n

E EXECUTION Ausf\u00fchrung, konkrete planvolle Umsetzung der Entscheidung<\/p>\n

C CHECK Evaluieren, was passiert bei der Umsetzung, was passiert darum herum<\/p>\n

Diese Vorgehensweise wurde von der NASA entwickelt und kann bei Entscheidungen eine Unterst\u00fctzung bieten. Das Verschriftlichen des Prozesses wird empfohlen, um uns kognitiv zu entlasten.<\/p>\n

Bei Prof. Dr. Olaf-Alex Burow, mit dem Thema \u00abwertsch\u00e4tzende Schulleitung\u00bb, nehme ich ein paar Aussagen mit. Das von ihm vorgestellte Buch \u00abWertsch\u00e4tzende Schulleitung \u2013 der Weg zu Engagement, Wohlbefinden und Spitzenleistung\u00bb geh\u00f6rt meiner Ansicht nach in jede Schulleitungsbibliothek. Das Buch ist sehr gut lesbar, praxisbezogen und bietet zahlreiche Impulse f\u00fcr Umsetzung und Reflexion.<\/p>\n

Schulentwicklung ist ein komplexes Gebiet mit unz\u00e4hligen Definitionen und Modellen. Betrachtet man das Thema aus Sicht der Komplexit\u00e4tsreduktion, so geht es letztlich um drei \u00fcbergreifende Kernziele:<\/p>\n

1. Equity (Chancengleichheit)<\/p>\n

2. Excellence (Anspruchsvolle Leistungen)<\/p>\n

3. Well-being (Wohlbefinden).<\/p>\n

Gute Schulen zeichnen sich dadurch aus, dass sie zu Chancengleichheit beitragen, m\u00f6glichst viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu guten Leistungen f\u00fchren und ein Lehr-Lern- und Schulklima schaffen, das Wohlbefinden erm\u00f6glicht. F\u00fcr Burow ist Schulleitungshandeln zentral. Er zeigt in seinem Vortrag den Leadership-Kompass auf mit den \u00abmagischen 3×3\u00bb:<\/p>\n

1. Wertsch\u00e4tzende Schul- und Organisationsentwicklung (wertsch\u00e4tzende Diagnose, Vision, Umsetzung)<\/p>\n

2. Selbstbestimmung (Sinn\/Zugeh\u00f6rigkeit, Kompetenzerleben, Wohlbefinden)<\/p>\n

3. Salutogenese (Bedeutsamkeit, Verstehbarkeit, Handhabbarkeit).<\/p>\n

Spannend w\u00e4re ein Austausch von Schulleitungen mit genau diesem Fokus: Was mache ich konkret (normativ, strategisch und im Alltag) um diese potenzialf\u00f6rdernden Prinzipien lebendig werden zu lassen? Vielleicht bei einem gemeinsamen Kaffee?<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Johannes Breitschaft, Dozent PH Z\u00fcrich<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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