{"id":1108,"date":"2019-03-12T06:18:09","date_gmt":"2019-03-12T05:18:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=1108"},"modified":"2019-05-18T18:17:40","modified_gmt":"2019-05-18T16:17:40","slug":"das-reallabor-ein-plaedoyer-fuer-partizipative-lernraumgestaltung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2019\/03\/12\/das-reallabor-ein-plaedoyer-fuer-partizipative-lernraumgestaltung\/","title":{"rendered":"Das Reallabor \u2013 Ein Pl\u00e4doyer f\u00fcr partizipative Lernraumgestaltung"},"content":{"rendered":"<p><strong>W\u00fcrde man 100 Menschen verschiedener Generationen ein Bild von schulischem Lernen skizzieren lassen, s\u00e4hen wohl viele Exemplare ann\u00e4hernd identisch aus: Ein einheitlich gestaltetes Klassenzimmer, frontale Sitzordnung, monotone und einheitliche Lehrmittel, die gr\u00fcne Tafel an der Stirnseite, von der Lehrperson in Schreibschrift angekreidet mit dem Unterrichtsstoff eines obligatorischen Lehrplans. Eine T\u00fcr und W\u00e4nde, die das Lernen vor der Aussenwelt verschliessen und verstecken.&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p>So etwa s\u00e4he zumindest das Bild meiner konstruierten Schulzeit sowie auch das vieler unserer Eltern und Grosseltern aus. Und auch die Erinnerungen unserer Kinder s\u00e4hen zuk\u00fcnftig so aus, wenn wir ihnen alsbald keine andere Vorstellung von Schule erm\u00f6glichen werden.<\/p>\n<p>Lernen wird stetig mehr &#8211; mehr selbstorganisiert, kompetenzorientiert und selbstbestimmt, mehr individualisiert, personalisiert und massgeschneidert, mehr digital, flexibel, orts- und zeitunabh\u00e4ngig. Aber Lernen wird auch hoffentlich weniger &#8211; weniger selektiv und separativ. F\u00fcr mich gelten dabei drei Thesen, die ich in meinem Alltag predige:<!--more--><\/p>\n<ul>\n<li><strong> <em>Der Lehrplan muss sich mehr an der Leidenschaft orientieren<\/em><\/strong><\/li>\n<li><strong><em> Die Struktur muss mehr Neugier und Kreativit\u00e4t zulassen<\/em><\/strong><\/li>\n<li><strong><em> Die Kompetenz braucht oftmals zuerst den Fehler<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Auch in unserer Schule sieht die Lernraumgestaltung an vielen Orten noch klassisch aus, weshalb wir beschlossen haben, dies zu \u00e4ndern. Wir haben erkannt, dass Umgebungen gemeinsam mit den Menschen zu gestalten sind, welche letztlich ihre Lebenszeit darin verbringen, also mit Kindern und Lehrpersonen.<\/p>\n<p>Mit Architekt Andreas Hammon und Erziehungswissenschaftlerin Cornelia Dinsleder (www.pulsnetz.org) haben wir gemeinsam mit 16 Studierenden der PH FHNW ein Experiment gewagt, weil wir herausfinden wollten, was passiert, wenn Kinder ihre Lernumgebung selbst gestalten und wir dabei die drei Thesen zulassen.<\/p>\n<p>Ihren Lernraum der Zukunft sowie das dazugeh\u00f6rige Mobiliar gestalteten die Kinder in Zeichnungen, welche in einem ersten Schritt in 1:10 und sp\u00e4ter in 1:1 Modellen gefertigt wurden. Im Sommer werden wir sowohl den Raum neu gestalten, als auch die Modelle massiv in Holz fertigen.<\/p>\n<p>S\u00e4mtliche Medienberichte und einen vollst\u00e4ndigen Bericht findet ihr <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/pulse\/das-reallabor-ein-beweis-f%C3%BCr-den-wert-der-philipp-zimmer\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">hier<\/a>:<\/p>\n<p><em>Philipp Zimmer, Schulleiter Volksschulgemeinde Wigoltingen<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>W\u00fcrde man 100 Menschen verschiedener Generationen ein Bild von schulischem Lernen skizzieren lassen, s\u00e4hen wohl viele Exemplare ann\u00e4hernd identisch aus: Ein einheitlich gestaltetes Klassenzimmer, frontale Sitzordnung, monotone und einheitliche Lehrmittel, die gr\u00fcne Tafel an der Stirnseite, von der Lehrperson in Schreibschrift angekreidet mit dem Unterrichtsstoff eines obligatorischen Lehrplans. 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