{"id":1068,"date":"2019-03-07T04:00:25","date_gmt":"2019-03-07T03:00:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=1068"},"modified":"2019-05-18T18:18:19","modified_gmt":"2019-05-18T16:18:19","slug":"everyone-can-create-kreativer-einsatz-neuer-medien-im-unterrichtsalltag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2019\/03\/07\/everyone-can-create-kreativer-einsatz-neuer-medien-im-unterrichtsalltag\/","title":{"rendered":"\u00abEveryone can create\u00bb \u2013 kreativer Einsatz digitaler Medien im Unterrichtsalltag"},"content":{"rendered":"<p><strong>Eine Gruppe interessierter Schulleitenden und PICTS besuchten im Januar 2019 die ACS Hillingdon und die Tormead School in London. An beiden Schulen werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von vier bis achtzehn Jahren unterrichtet. Wir erhielten einen spannenden Einblick in ihren Schulalltag und ihren Umgang im Einsatz digitaler Medien im Unterricht.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Meine Vorstellung einer typischen englischen Schule war konservativ. Ich wusste, dass zweimal j\u00e4hrlich \u2013 ganz angels\u00e4chsisch \u2013 Leistungstest durchgef\u00fchrt werden und stellte mir den Unterricht streng aufgebaut im Sinne von \u00abTeaching to the test\u00bb vor. Umso \u00fcberraschter war ich, als uns von den Lehrpersonen und einzelnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern diverse, kreative und teils innovative Projekte vorgestellt wurden, die sie w\u00e4hrend des Unterrichts, oft in Gruppen und selbstorganisiert, durchgef\u00fchrt hatten.<\/p>\n<p>Die 8-j\u00e4hrigen Kinder, die uns in ihrem Klassenzimmer erwarteten, erz\u00e4hlten uns, wie sie in eineinhalb Tagen zu bekannten englischen Kurzgeschichten schwarz-weiss Stummfilme produzierten, unterst\u00fctzt durch den p\u00e4dagogischen ICT-Support.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1074\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2019\/03\/Bild_Lauftext-300x169.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"169\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2019\/03\/Bild_Lauftext-300x169.jpg 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2019\/03\/Bild_Lauftext-768x431.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2019\/03\/Bild_Lauftext.jpg 849w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Oberstufensch\u00fcler (15-j\u00e4hrig) \u00fcberzeugten mit dem Bau und der Programmierung eines einfachen Druckers, der dot-point-Bilder herstellt.<\/p>\n<p>Die beiden ausgew\u00e4hlten Projekte stehen stellvertretend f\u00fcr eine ganze F\u00fclle von Medien- und ICT-Projekten.<\/p>\n<p>Der englische Lehrplan ist zwar streng auf die bereits erw\u00e4hnten Leistungstests ausgerichtet, l\u00e4sst den einzelnen Schulen aber auch Spielraum f\u00fcr eigene Schwerpunkte oder Projekte. Die Digitalisierung ist an englischen Schulen weit fortgeschritten, beschr\u00e4nkt sich nicht nur auf die digitale Ausstattung oder die Vermittlung einfacher Anwenderkenntnisse, sondern setzt neue Medien gezielt ein, um an den Kompetenzen des \u00ab4K-Modell \u2013 Lernen im 21. Jahrhundert\u00bb zu arbeiten. Dieses Modell umfasst Kompetenzen, die in einer digitalisierten Welt zunehmend an Bedeutung gewinnen.<\/p>\n<p>Zur\u00fcck in der Schweiz habe ich mich damit auseinandergesetzt, wie wir zu mehr \u00abfreier\u00bb Unterrichtszeit kommen und Zeit und Musse finden f\u00fcr kreative Projekte. Dabei stiess ich auf die Lektionen-Tafel des VSA, worauf Folgendes zu lesen ist:<\/p>\n<p><em>80 Prozent der zur Verfu\u0308gung stehenden Zeit ist fu\u0308r die Arbeit an den Kompetenzen gema\u0308ss Lehrplan einzusetzen. 20 Prozent ko\u0308nnen fu\u0308r be<\/em><em>s<\/em><em>ondere Anliegen und Schwerpunkte der Schulen, Lehrpersonen und Lernenden eingesetzt werden.<\/em><\/p>\n<p>Das bedeutet, dass wir einen Tag pro Woche f\u00fcr Projekte oder besondere Anliegen einsetzen k\u00f6nnten. Das sind rund 38 Schultage oder etwas mehr als sieben Schulwochen pro Jahr! Wow, eigentlich echt viel Zeit. Ob diese auch wirklich genutzt wird? Eine nicht repr\u00e4sentative Umfrage unter befreundeten Schulleitenden zeigte auf, dass dies eher nicht der Fall ist.<\/p>\n<p>Ich w\u00fcnsche mir, dass wir in den Volksschulen mutiger sind, uns weniger von Lehrmitteln und den darin vorgeschlagenen Jahrespl\u00e4nen einschr\u00e4nken lassen und vermehrt Platz schaffen f\u00fcr Projekte, an welchen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Kompetenzen wie Kooperation, Kommunikation, Kreativit\u00e4t und kritisches Denken trainieren und aufbauen k\u00f6nnen, die f\u00fcr mich die Basis zuk\u00fcnftiger Bildung darstellt.<\/p>\n<p><em>Simone Augustin, Schulleiterin Schule Aeugst am Albis ZH<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine Gruppe interessierter Schulleitenden und PICTS besuchten im Januar 2019 die ACS Hillingdon und die Tormead School in London. An beiden Schulen werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von vier bis achtzehn Jahren unterrichtet. 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