{"id":1063,"date":"2019-02-28T04:00:53","date_gmt":"2019-02-28T03:00:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=1063"},"modified":"2019-05-18T18:20:26","modified_gmt":"2019-05-18T16:20:26","slug":"herumschwirren-als-schulleitungshandeln","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2019\/02\/28\/herumschwirren-als-schulleitungshandeln\/","title":{"rendered":"Herumschwirren als Schulleitungshandeln"},"content":{"rendered":"

Classroom Walkthrough<\/a> (CWT), kurze Unterrichtsbesuche, haben in den letzten Jahren Einzug in den Schweizer Schulen gehalten. Ich habe die Methode vor ein paar Jahren kennengelernt, da Johanna Schwarz<\/a>, die CWT in den deutschsprachigen Raum gebracht und dazu auch ein Buch<\/a> geschrieben hat, wie ich auch im ILE Netzwerk<\/a> der deutschsprachigen OECD-L\u00e4nder aktiv waren. Von Beginn an hatte ich ein gespaltenes Verh\u00e4ltnis zu CWT.<\/strong><\/p>\n

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Einerseits finde ich es ein ausgezeichnetes Instrument, welches f\u00fcr mich zu jedem Schulleitungsalltag geh\u00f6ren sollte. Dass Schulleitungen immer wieder kurze Unterrichtsbesuche machen, dass sie im Gang stehen bleiben, wenn Lernende gerade etwas Spannendes machen, dass sie ins Schulzimmer schauen, wenn es interessant wirkt \u2013 und viele weitere solche allt\u00e4glichen Praktiken \u2013 geh\u00f6ren mich zum Arbeitsalltag jeder F\u00fchrungsperson. Als F\u00fchrungsperson dr\u00fcckt man dadurch \u2013 wenn es tats\u00e4chlich dies ist – Interesse und Wertsch\u00e4tzung aus. Die Botschaft ist „Ich habe dich gesehen und du und das was du machst, sind mir wichtig“. Zugleich kriegt man als F\u00fchrungsperson ganz viel mit, man ist, wie man so sch\u00f6n sagt, „nahe am Puls“. Und drittens \u2013 das hat mich in unserem Facetten-Forschungsprojekt \u00fcberrascht – bekommen die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen sowie Lehrpersonen sehr viel mit, was der F\u00fchrungsperson wichtig ist. Wir nennen diese Facette des Schulleitungshandelns in unserem Forschungsprojekt dann auch „herumschwirren“.<\/p>\n

Dieses Herumschwirren ist in vielen Schulen \u2013 gerade auch in solchen mit einer Kultur der offenen Schulzimmert\u00fcren \u2013 selbstverst\u00e4ndlich und es braucht nicht CWT um diese Kultur zu etablieren. CWT kann aber als T\u00fcr\u00f6ffner in Schulen mit noch nicht so offenen T\u00fcren ein guter \u00d6ffner sein.<\/p>\n

CWT ist jedoch mehr als nur herumschwirren \u2013 und hier beginnt f\u00fcr mich der kritische Punkt des Instruments. Die Idee von CWT ist nicht nur, dass man Kurzbesuche macht, sondern dass man nach diesen den Lehrpersonen eine R\u00fcckmeldung gibt. Die Art und Weise der R\u00fcckmeldung ist f\u00fcr mich entscheidend.<\/p>\n

Spontane, positive R\u00fcckmeldungen in Form von „Die Konzentration in der Klasse: Es hat richtig geknistert“ oder „Den L\u00f6sungsweg von \u2026 und deine Reaktion darauf \u2013 toll!“ oder auch Beschreibungen in der Form von „Heute ist mir Peter aufgefallen. Er wirkte sehr abwesend und ich hatte den Eindruck, dass es ihm nicht gut geht?“, halte ich f\u00fcr sehr wertvoll. Sie f\u00fchren h\u00e4ufig zu p\u00e4dagogischen Diskussionen, die f\u00fcr beide Seiten wertvoll sind und durchaus auch f\u00f6rderorientierte Aspekte aufweisen. In solchen Gespr\u00e4chen zeigt sich oft, was den einzelnen Personen (auch der F\u00fchrungsperson!) wichtig ist und was n\u00e4chste Entwicklungsschritte f\u00fcr die einzelne Person, f\u00fcr eine Gruppe oder die ganze Schule sein k\u00f6nnten.<\/p>\n

Schwieriger finde ich fachliche R\u00fcckmeldungen \u2013 besonders wenn sie bereits mit einem Beobachtungsschwerpunkt vordefiniert sind. Wenn beispielsweise als Beobachtungsschwerpunkt vereinbart wurde, dass die Lehrpersonen auf knappe Erkl\u00e4rungen achten, um den Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen m\u00f6glichst viel Lernzeit zur Verf\u00fcgung zu stellen und die R\u00fcckmeldung dann lautet „Deine Einf\u00fchrungszeit war kurz, knapp und klar“, hat dies aus meiner Sicht mit Kontrolle zu tun. Ich gebe keine R\u00fcckmeldung \u00fcber das, was mich angesprochen, begeistert hat, sondern ich kontrolliere, ob die Lehrperson die gesetzten Ziele umsetzt. Kontrolle braucht es in meinem F\u00fchrungsverst\u00e4ndnis nur bei den Lehrpersonen, welche ihren Job nicht gut machen. Und das sind zum Gl\u00fcck nur wenige. Bei allen anderen Lehrpersonen ist die Aufgabe der Schulleitung diese zu unterst\u00fctzen, zu st\u00e4rken und ihnen ein Umfeld zu schaffen, in welchen sie sich weiterentwickeln k\u00f6nnen. Dies im Rahmen des impliziten oder expliziten p\u00e4dagogischen Leitbildes der Schule.<\/p>\n

CWT ist stark vom F\u00fchrungsverst\u00e4ndnis „Instructional Leadership“ gepr\u00e4gt. Um die Jahrtausendwende galt „Instructional Leadership“ als der erfolgreichste F\u00fchrungsstil, wenn es um das Lernen der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen geht. Heute weiss man, dass diese Art von F\u00fchrung jedoch zu einer Deprofessionalisierung von Lehrpersonen f\u00fchrt. Wenn ich als Lehrer von der Schulleitung kontrolliert werde \u2013 dann mache ich letztlich nur noch was die Schulleitung will. Ich orientiere mich nicht mehr am Lernen der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen, sondern an den Anweisungen der Schulleitung.<\/p>\n

Man kann CWT aber auch anders einsch\u00e4tzen und ich weiss, dass es viele gute Schulleitungen gibt, welche im Rahmen von CWT auch R\u00fcckmeldungen geben und damit gute Erfahrungen machen. Hier zeigt sich mein gespaltenes Verh\u00e4ltnis und ich finde die Diskussion zwischen der Wissenschaft und der Praxis, aber auch unter verschiedenen Personen der beiden T\u00e4tigkeitsfelder wesentlich. Um diese Diskussion in einem offenen Sinn weiterzuf\u00fchren, um die Professionalisierung von Schulleitenden voranzutreiben, haben wir keine Kosten und M\u00fchen gescheut und Johanna Schwarz f\u00fcr einen Kurs in die Schweiz eingeladen. Johanna wird am 15. April 2019 an der PH Z\u00fcrich am Vormittag einen Kurs f\u00fcr Einsteigende<\/a> und am Nachmittag einen Kurs f\u00fcr Fortgeschrittene<\/a> gestalten, wobei Einsteigende auch den ganzen Tag besuchen k\u00f6nnen. Ich werde selber an beiden Kursen teilnehmen und bin schon sehr gespannt auf die Erfahrungen, Haltungen der einzelnen Teilnehmenden und auf unsere Diskussionen. Sicher wird sich auch mein Verh\u00e4ltnis zu CWT weiter sch\u00e4rfen und kl\u00e4ren.<\/p>\n

Niels Anderegg, Leiter Zentrum Management und Leadership, PH Z\u00fcrich<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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