{"id":106,"date":"2018-03-21T08:34:52","date_gmt":"2018-03-21T07:34:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=106"},"modified":"2019-05-20T09:36:35","modified_gmt":"2019-05-20T07:36:35","slug":"hat-die-schule-ein-umsetzungsdefizit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2018\/03\/21\/hat-die-schule-ein-umsetzungsdefizit\/","title":{"rendered":"Hat die Schule ein Umsetzungsdefizit?"},"content":{"rendered":"<p><em>Nach dem Referat von Prof. Dr. Andreas Helmke am Deutschen Schulleiterkongress stellt sich f\u00fcr Simone Augustin, Schulleiterin in Aeugst am Albis die Frage: Hat die Schule ein Umsetzungsdefizit? Hier beschreibt sie den weiten Weg vom Wissen zum Tun.<\/em><\/p>\n<p>Nach einer kurzen St\u00e4rkung am Buffet und einem erfrischenden Spaziergang entlang des Rheins, freue ich mich auf den Nachmittag mit Prof. Dr. Andreas Helmke, Autor diverser Fachliteratur \u2013 darunter \u00abKernpunkte guten Unterrichts \u2013 ein summarischer \u00dcberblick\u00bb oder \u00abUnterrichtsdiagnostik als Ausgangspunkt f\u00fcr Unterrichtsentwicklung\u00bb und Mitentwickler der <strong>e<\/strong>videnzbasierten <strong>M<\/strong>ethode der <strong>U<\/strong>nterrichtsdiagnostik und -entwicklung EMU.<\/p>\n<p>Gleich zu Beginn des Referats zeigt Helmke an einem anschaulichen Beispiel auf, weshalb Unterrichtsdiagnostik und Feedback so zentral f\u00fcr Schulentwicklung ist.<\/p>\n<p>Beispiel: Lehrpersonen wurden w\u00e4hrend einer Lektion gefilmt. Danach wurden sie gefragt, wie hoch sie ihren Sprechanteil in der gefilmten Lektion einsch\u00e4tzen. Danach wurden die gefilmten Lektionen, mit der Stoppuhr in der Hand, betrachtet und der effektive Sprechanteil ermittelt. Der Unterschied in der untenstehenden Grafik spricht f\u00fcr sich.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-107\" src=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2018\/03\/Bild-2-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2018\/03\/Bild-2-300x225.jpg 300w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2018\/03\/Bild-2-768x576.jpg 768w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/files\/2018\/03\/Bild-2-1024x768.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00abEs besteht oftmals eine Kluft zwischen dem, was Lehrpersonen glauben zu tun und dem, was sie wirklich tun.\u00bb<\/strong> Das heisst jetzt aber nicht, dass alle Lehrpersonen unf\u00e4hig sind. Es ist ein Zeichen daf\u00fcr, dass das Lehr- und Lerngeschehen<\/p>\n<p>\u00b7 hoch komplex<\/p>\n<p>\u00b7 multidimensional<\/p>\n<p>\u00b7 gleichzeitig<\/p>\n<p>\u00b7 unvorhersehbar<\/p>\n<p>\u00b7 sowie unaufschiebbar ist.<\/p>\n<p>Um dem hochkomplexen Geschehen gerecht zu werden, braucht es eine evidenzbasierte Bestandsaufnahme. Dazu eignen sich folgende Methoden:<\/p>\n<p>\u00b7 Sch\u00fclerfeedback<\/p>\n<p>\u00b7 Kollegiales Feedback<\/p>\n<p>\u00b7 kollegiale Hospitation<\/p>\n<p>\u00b7 virtuelles Feedback (Videoaufnahmen des Unterrichts)<\/p>\n<p>\u00b7 Feedback durch Dritte<\/p>\n<p>Viele dieser Feedbackmethoden sind bekannt und teils auch seit Jahren in vielen Schulen fest verankert. Doch was geschieht nach dem Feedback? Was passiert in der Unterrichtstunde nach dem kollegialen Feedback, nach dem Betrachten der auf Video festgehaltenen Lektion?<\/p>\n<p>Nach Helmke w\u00e4re der folgende Vierschritt optimal:<\/p>\n<p>1. Diagnose<\/p>\n<p>2. evidenzbasiert, kriteriengeleitete Reflexion<\/p>\n<p>3. Durchf\u00fchrung von Massnahmen<\/p>\n<p>4. Analyse der Wirksamkeit<\/p>\n<p>Meist hapert es ab Punkt 3. Es gibt im Alltag so viele kleine Hinderungsgr\u00fcnde; keine Zeit Unterricht neu zu planen, es hat ja bis jetzt auch ganz gut funktioniert, das Neue kenne ich zu wenig, der Kollege macht es ja auch so&#8230;<\/p>\n<p>Ich habe mir w\u00e4hrend dem Vortrag immer wieder die Frage gestellt: \u00abWas kann ich als Schulleitung dazu beitragen, dass Unterrichtsentwicklung stattfindet und Feedback nicht als l\u2019art pour l\u2019art betrieben wird?\u00bb Aus meiner Sicht gibt es einen wichtigen Punkt, denn ich zuk\u00fcnftig beherzigen werde. Nach einer Weiterbildung oder einem Feedback die Frage an mich und mein Team stellen: \u00abWas probiere ich morgen konkret aus und mit wem bespreche ich meine gemachte Erfahrung.\u00bb<\/p>\n<p><em>Simone Augustin, Schulleiterin Schule Aeugst am Albis ZH und Co-Leiter der Bezirksschulleiterkonferenz Affoltern<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nach dem Referat von Prof. Dr. Andreas Helmke am Deutschen Schulleiterkongress stellt sich f\u00fcr Simone Augustin, Schulleiterin in Aeugst am Albis die Frage: Hat die Schule ein Umsetzungsdefizit? Hier beschreibt sie den weiten Weg vom Wissen zum Tun. 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