{"id":100,"date":"2018-03-19T11:52:20","date_gmt":"2018-03-19T10:52:20","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/?p=100"},"modified":"2019-05-20T09:37:00","modified_gmt":"2019-05-20T07:37:00","slug":"begegnungen-bereichern-das-leben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schulfuehrung\/2018\/03\/19\/begegnungen-bereichern-das-leben\/","title":{"rendered":"Begegnungen bereichern das Leben"},"content":{"rendered":"

Johannes Breitschaft, Dozent an der PH Z\u00fcrich, schildert in drei Tagebucheintr\u00e4gen vom Deutschen Schulleitungskongress.<\/em><\/p>\n

Begegnungen bereichern das Leben. Meine erste (zuf\u00e4llige) Begegnung in D\u00fcsseldorf ist der rappende und malende Taxifahrer, der auch in der lokalen Presse portraitiert wurde. Der Rap \u00abMein Taxi ist mein Flow \/ Mein Taxi ist meine Show\u00bb zeigt mir deutlich auf, dass Leidenschaft ansteckend ist. Ich erfahre viel Lebensweisheiten, die die Biografie des Lebens von Seddik Gasmi<\/a> bereichert haben. Ich erfahre, dass Flexibilit\u00e4t lebendig h\u00e4lt und nichts als selbstverst\u00e4ndlich betrachtet werden darf \u2013 faszinierend! Bin gespannt, ob die eingeladenen Keynote-Speaker auch so viel zu bieten haben.<\/p>\n

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Meinen ersten Workshop leitet Michael Brandt<\/a>, Regisseur, Autor und Schauspiellehrer. Es geht um F\u00fchrung von Nicht-F\u00fchrbaren. Von Schulleitungen h\u00f6re ich ab und zu, dass die so genannten Nicht-F\u00fchrbaren Leidensdruck generieren. Ich mache mir meine Gedanken dazu: was heisst das eigentlich? Gibt es auch eine Art von F\u00fchrung, die Nicht-F\u00fchrbarkeit mit sich bringt? Auf welche Weise \u00e4ussern sich die beiden Akteure, Vorgesetzter und Mitarbeitende?<\/p>\n

Im Seminar sind wir dauernd aktiv am Kommunizieren in szenischen Darstellungen. Wir lassen zwei Personen, unabh\u00e4ngig von ihrer formalen Hierarchie, im sogenannten Hochstatus und Tiefstatus miteinander sprechen, immer und immer wieder, auch vor dem Plenum. Die These, die dahinter liegt, heisst: Konflikte sind keine Sach-, sondern eine Statusfrage. Und diese l\u00e4sst sich \u00e4ndern.<\/p>\n

Das Modell des Statusmodells wurde in der Theaterp\u00e4dagogik entwickelt und stammt von Keith Johnstone. Auf den schulischen Unterricht wurde dieses Konzept von Maike Plath \u00fcbertragen. Bei der Recherche ist mir ein hilfreicher Link f\u00fcr den Unterricht aufgefallen:<\/p>\n

https:\/\/www.smore.com\/t0bgb-status-im-unterricht<\/a><\/p>\n

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