{"id":2170,"date":"2015-01-10T12:51:43","date_gmt":"2015-01-10T11:51:43","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/?p=2170"},"modified":"2015-01-10T12:53:17","modified_gmt":"2015-01-10T11:53:17","slug":"reflexion-im-portfolio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/2015\/01\/reflexion-im-portfolio\/","title":{"rendered":"Reflexion im Portfolio"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/files\/2015\/01\/bra\u0308uer_Portfolio-als-Reflexionsmedium_cover.jpg\" data-rel=\"lightbox-image-0\" data-rl_title=\"\" data-rl_caption=\"\" title=\"\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium wp-image-2171\" src=\"http:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/files\/2015\/01\/bra\u0308uer_Portfolio-als-Reflexionsmedium_cover-194x300.jpg\" alt=\"bra\u0308uer_Portfolio als Reflexionsmedium_cover\" width=\"194\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/files\/2015\/01\/bra\u0308uer_Portfolio-als-Reflexionsmedium_cover-194x300.jpg 194w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/files\/2015\/01\/bra\u0308uer_Portfolio-als-Reflexionsmedium_cover-97x150.jpg 97w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/files\/2015\/01\/bra\u0308uer_Portfolio-als-Reflexionsmedium_cover-664x1024.jpg 664w, https:\/\/blog.phzh.ch\/schreibzentrum\/files\/2015\/01\/bra\u0308uer_Portfolio-als-Reflexionsmedium_cover.jpg 1417w\" sizes=\"auto, (max-width: 194px) 100vw, 194px\" \/><\/a>Die Begriffe \u2039Reflexion\u203a und \u2039Portfolio\u203a l\u00f6sen nicht nur positive Reaktion aus \u2013 sowohl bei Studierenden als auch bei Dozierenden. Indem angehende Lehrpersonen Praxis und Theorie verkn\u00fcpfen, sollen sie zu lebenslangem Lernen angeregt werden. Auch Schreibp\u00e4dagoge Gerd Br\u00e4uer geht von dieser Idealvorstellung aus und skizziert in seinem Vademecum schreibdidaktische Szenarien zu einer reflexiven Praxis. Er differenziert hierarchische Ebenen der Reflexion, welche die Studierenden auf ihrem Weg durchlaufen. In der wiederkehrenden Rubrik \u00abIdeen f\u00fcr Ihre Lehre\u00bb gibt Br\u00e4uer praxiserprobte Vorschl\u00e4ge, wie Reflexionen in Lehrveranstaltungen eingesetzt und weiterentwickelt werden. Grossen Wert legt der Autor darauf, E-Portfolios anzupreisen. Diese schaffen seiner Meinung nach einen Mehrwert, indem sie unterschiedliche Dokumenttypen vereinen und neue Zusammenh\u00e4nge erschliessen lassen. \u2013 Kurzrezension von Yves Furer aus den <a title=\"Medientipps Zeitschrift Akzente\" href=\"https:\/\/blog.phzh.ch\/akzente\/rubrik\/medientipps\/\" target=\"_blank\">Medientipps<\/a> der Zeitschrift \u00ab<a title=\"Zeitschrift Akzente\" href=\"http:\/\/www.phzh.ch\/akzente\" target=\"_blank\">Akzente<\/a>\u00bb 4 (2014): S. 35.<\/p>\n<p>Gerd Br\u00e4uer<br \/>\n<em>Das Portfolio als Reflexionsmedium fu\u0308r Lehrende und Studierende<\/em>.<br \/>\nOpladen: Verlag Barbara Budrich, 2014. 128 Seiten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Begriffe \u2039Reflexion\u203a und \u2039Portfolio\u203a l\u00f6sen nicht nur positive Reaktion aus \u2013 sowohl bei Studierenden als auch bei Dozierenden. Indem angehende Lehrpersonen Praxis und Theorie verkn\u00fcpfen, sollen sie zu lebenslangem Lernen angeregt werden. 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