{"id":2312,"date":"2024-10-15T11:12:22","date_gmt":"2024-10-15T09:12:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.phzh.ch\/bibliothek\/?p=2312"},"modified":"2024-10-21T09:25:10","modified_gmt":"2024-10-21T07:25:10","slug":"lesetipps-zum-hochschultag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.phzh.ch\/bibliothek\/2024\/10\/15\/lesetipps-zum-hochschultag\/","title":{"rendered":"Lesetipps zum Hochschultag"},"content":{"rendered":"\n
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In der digitalen Bibliothek der PH Z\u00fcrich gibt es viele lesenswerte Titel zum Thema des diesj\u00e4hrigen Hochschultags. Sie erweitern die Perspektive auf sprachliche Kompetenzen in einer interkulturellen und multimedialen Gesellschaft.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wenn man nach den Folgen sprachlicher Heterogenit\u00e4t und der Digitalisierung f\u00fcr die Sprachkompetenzen von Sch\u00fcler:innen fragt, lohnt es sich, zun\u00e4chst einmal die Lehrpersonenbildung in den Blick zu nehmen. Welche sprachreflexiven Kompetenzen sind f\u00fcr die Planung und Durchf\u00fchrung eines sprachbewussten Unterrichts in heterogenen Klassen \u00fcberhaupt grundlegend? Wie k\u00f6nnen solche F\u00e4higkeiten in der Ausbildung multimedial gef\u00f6rdert werden? Erst in einem zweiten Schritt geht es um die konkreten Aufgabenstellungen, etwa im Deutsch-, DaZ- und Fachunterricht, die bei den Lernenden, das heisst den Sch\u00fcler:innen, den angemessenen Einsatz sprachlicher Mittel sichern und zugleich ihre plurikulturellen Ressourcen anzapfen. Auch hier kann der Einsatz digitaler Formen helfen, Barrieren abzubauen und mehrsprachiges Lernen (etwa bei neu zugewanderten Sch\u00fcler:innen) zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

Sprachliches und fachliches Lernen verbinden<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Rolle von Sprache f\u00fcr den Erwerb fachlicher Kompetenzen und die Relevanz durchg\u00e4ngiger F\u00f6rderung von Sprache in allen Unterrichtsf\u00e4chern ist in den letzten Jahren immer deutlicher geworden. Die sprachlichen Bestandteile schulischer Wissensvermittlung werden dabei h\u00e4ufig als \u00abRegister Bildungssprache\u00bb gefasst \u2013 dessen Einfluss erstreckt sich \u00fcber alle Unterrichtsinhalte. F\u00fcr qualitativ hochwertigen Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen kann die \u00abdurchg\u00e4ngige Sprachbildung\u00bb eine Hilfestellung bieten. In diesem Zusammenhang geht es zum einen um die Frage, inwiefern eine sprachf\u00f6rderliche Gestaltung und der systematische Miteinbezug vorhandener mehrsprachiger F\u00e4higkeiten in den Fachunterricht den Lernerfolg unterst\u00fctzen. Zum anderen r\u00fcckt Chancengleichheit in den Fokus, n\u00e4mlich dann, wenn es darum geht, f\u00fcr alle Sch\u00fcler:innen einen Zugang zur Bildungssprache zu schaffen, damit sie die Anforderungen, welche die Schule mit sich bringt, erf\u00fcllen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Nicht selten sind die sprachlichen Anforderungen jedoch implizit und werden auch in der fachlichen Lehrpersonenbildung zu wenig ber\u00fccksichtigt. Konzepte wie Sprachsensibilit\u00e4t oder Sprachbewusstheit machen deutlich, wie wichtig und fruchtbar es ist, \u00fcber Sprache in allen Schulf\u00e4chern nachzudenken \u2013 insbesondere in einer interkulturellen, multimedialen, digitalen Gesellschaft. Wie l\u00e4sst sich Unterricht gestalten, der Vielfalt und Heterogenit\u00e4t mitdenkt und dabei gleichzeitig digitale Medien p\u00e4dagogisch und fachdidaktisch sinnvoll implementiert? Wege zur Bildungssprache zu er\u00f6ffnen, bleibt somit eine Herausforderung f\u00fcr die Lehrer:innenbildung wie f\u00fcr die Schulpraxis.<\/p>\n\n\n\n

Rolle und Haltung der Lehrpersonen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Spannend sind in dem Kontext abschliessend die Selbstwirksamkeits\u00fcberzeugungen angehender und berufst\u00e4tiger Lehrpersonen zum Umgang mit sprachlicher Heterogenit\u00e4t. Wie stehen Lehrkr\u00e4fte der Mehrsprachigkeit von Lernenden und der Verbindung sprachlichen und fachlichen Lernens gegen\u00fcber? Wie begegnen sie diesem Umstand in ihrem (Fach)Unterricht? F\u00fchlen sie sich durch ihre Ausbildung ausreichend f\u00fcr die Sprachf\u00f6rderung und den Umgang mit sprachlicher Heterogenit\u00e4t vorbereitet? Wie positionieren sie sich zur Nutzung von Mehrsprachigkeit f\u00fcr die Sprachreflexion im Allgemeinen und zur Wirksamkeit und Gestaltung von Grammatik und Mehrsprachigkeit in Bezug auf die F\u00f6rderung des Deutschen als Zweitsprache im Speziellen?<\/p>\n\n\n\n

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Lesetipps<\/h2>\n\n\n\n
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Online-Katalog<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Handlungsfeld Mehrsprachigkeit in der Elementar- und Primarstufe (2022)<\/a>

<\/a>Digitale Medienpakete als Ressource f\u00fcr phasen- und f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Auf- und Ausbau sprachreflexiver Kompetenzen in der Lehrkr\u00e4ftebildung (2023)<\/a>

<\/a>Aufgabenstellungen f\u00fcr sprachlich heterogene Gruppen (2024)<\/a>

<\/a>Fachunterricht, Sprachbildung und Sprachkompetenzen (2019)<\/a>

<\/a>Durchg\u00e4ngige Sprachbildung. Qualit\u00e4tsmerkmale f\u00fcr den Unterricht (2020)
<\/a>
Sprachliche Heterogenit\u00e4t im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht (2021)
<\/a>
\u00abIm Mathematikunterricht muss man auch mit Sprache rechnen!\u00bb \u2013 Sprachbezogene Fachleistung und Unterrichtswahrnehmung im Rahmen mathematischer Sprachf\u00f6rderung (2020)<\/a>

Kooperatives Verschriftlichen im naturwissenschaftlichen Unterricht als M\u00f6glichkeit, sprachliches und fachliches Lernen zu verbinden \u2013 und zu untersuchen (2022)<\/a>

Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversit\u00e4t (2024)
<\/a>
Digitale Medien und Inklusion im Deutschunterricht (2021)
<\/a>
Digitales mehrsprachiges Lernen bei neu zugewanderten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Grundschule (2020)<\/a>

Sprachsensibler Fachunterricht (2019)
<\/a>
Sprachbewusstheit \u2013 Perspektiven aus Forschung und Didaktik (2023)<\/a>

Bildungssprache als Herausforderung (2023)
<\/a>
Selbstwirksamkeits\u00fcberzeugungen von angehenden und berufst\u00e4tigen Grundschullehrkr\u00e4ften zum Umgang mit sprachlicher Heterogenit\u00e4t (2022)<\/a>

Grammatikthematisierung unter der Bedingung von Mehrsprachigkeit (2021)<\/a><\/pre>\n\n\n\n
Der Hochschultag der PH Z\u00fcrich<\/a> findet am 31. Oktober 2024 statt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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